Food and drink教学反思(2)

反思二：food and drink教学反思

本节课是依据本组申报的小课题研究而设计的教学思路，即以单词卡片教学单词，用各种卡片活动和游戏最大程度调动学生的学习积极性，提高课堂效率。我在教学中把本节课的八个单词分成两大部分，即主食类（noodles rice jiaozi）和副食类（fish meat chicken tofu vegetables）.第一部分由呈现、练习（英汉互译练习、大小声游戏）组成，第二部分也由呈现、练习（英汉互译练习、猜读词、闪词游戏）组成。第一部分只有三个词，而且较简单，所以设计的练习较少，用时也较短。第二部分的内容较多，所以设计的练习和游戏较多，重点练习。然后把所有的词读一遍，并分成两部分：难词(noodles, meat, chicken, vegetables)和易词(rice, jiaozi, fish, tofu)。容易的词读一读，巩固一下即可。然后把四个难词分给四个组进行游戏练习，练习两三分钟后，把这四个词进行交换，再练习。单词教学完成后，我把这些词贴在黑板上，让学生用“i like…”来表述自己喜欢的食物，并记录下这些食物所得票数，看看哪些食物是孩子们最喜欢的。告诉他们不能挑食、偏食，要注意营养均衡。最后让学生看着卡片在课本上标出所学单词，一边标一边读，然后同桌两人分别读出这些单词，不会的或者读错的要互相纠正、互相学习。

这节课进行顺利，各个环节衔接也较好，学生的学习积极性也被充分调动起来，比较圆满地完成了教学目标和教学任务。但是本节课也存在着不足和有待提高之处。首先是我在讲解饺子（jiaozi）和豆腐（tofu）这两个词时，告诉孩子们这两种都是我们中国的传统食品，所以英语中的读音和我们汉语的说法一样或者很像。这里由于备课时没有涉及到，上课时临时想起来要讲一讲，所以讲得不细致，导致有些孩子还是不明白为什么英语中饺子也叫“jiaozi”豆腐读作“tofu” 应该这样告诉孩子们：“饺子和豆腐都是我们中国特有的食品，西方人就按照我们的发音来给这两种食品取名。”有时间的话还可以再举一个相反的例子，如“咖啡”是西方人喝的饮料，我们中国人以前不知道这种饮料，后来看到这种饮料，就按照英语的发音coffee给它取名叫“咖啡”。其次是本节课学生的小组活动较少。在备课时，我考虑到应该给孩子们多设计几个小组或同桌的这种活动和练习，这样有利于提高他们的自主学习和合作学习的意识。但是在平常的教学活动中，二年级的孩子在自主学习和合作学习方面表现得差强人意，他们的这种意识很差，表现出来的是不会自主和合作学习，所以我担心研究课上他们也表现不好，所以只设计了一个合作学习的活动。现在想来这是一种有私心的做法，孩子们这方面表现差，正说明他们需要更多的锻炼，所以在以后的教学中应该加强这方面的教学。


反思三：food and drink教学反思

有句英文谚语：repetition is the mother of skills.(重复是技能之母)。我们所掌握的任何一项技能都建立在千百次重复的基础上，英语的学习尤其是这样，需要反反复复地模仿、跟读、记忆而后才能拓展，才能将短暂记忆转变为永久记忆。所谓词不离口，句不离手。而这种重复的过程是枯燥的，特别是对小学生而言。因而会有部分学生在这种枯燥重复的过程中，逐渐丧失对英语的兴趣。基于此，我以为小学的英语课特别是低段的英语课就是将这种枯燥重复的过程演变为生动、有趣又能让学生积极热身参与的过程。

反思这节课，我以为我做得最为出彩的地方就在于我自始至终努力为学生营造生活化课堂模式，将枯燥的重复演变为一个个生动有趣的课堂活动。学生乐在其中，学有所得。

一、改变传统的教学方式，重兴趣，时刻关注学生的情感发展。在教学中，我改变了传统的“秧田式”座位摆放，换成两队“对抗式”座位，中间为一个大的交流空间，并改变了传统的教学方式，使师生的角色发生了巨变，采用师生合作、互动式的教学方式和学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式。例如：上课中的双边击鼓传鸡蛋游戏，就十分精彩，既复习了句型what do you have for breakfast？ i have …，又复习了饮料类和食品类单词，并引入了新单词noodles，达到了事半功倍的效果，并且老师和孩子们一起做游戏，更拉近了师生间的距离。单词教学我并非单纯地让学生反复跟读，而是拿了真正的食物和饮料， 通过看、听、摸、动脑、动口，让学生直接体验、感知；又通过配以chant，旧调换新词，让学生在有节奏的韵文中再次学习新知，层层递进，由浅入深，加深对单词和句型的感知、理解，逐步达到内化。在教学实施中，师生共同游戏、chant、互动、共振、共同交流、合作，为学生下一步能用英语进行简单日常交流做了铺垫。