My family and friends教学反思

反思一：my family and friends教学反思

三年级今年使用的新教材取消了复习单元，增加了两个project。在教学完四单元的新课后，迎接我的就是project的教学。对于从来没有接触过的版块，我犹如蹒跚学步的孩童，慢慢进行探索。经过对教材的思考、研究之后，发现这一课其实是一节综合语言实践课，把学生的动手制作、口语表达等结合起来，进一步激发了学生学习的主动性，提高了学生语言的综合运用能力。在设计这一课时，我以家庭和朋友为主线。从字母的家庭到歌曲中的家庭，再到自己的家庭以及学生的家庭，逐渐深入、逐步递进。在教学过程中同时注重英语人文性的教学，教孩子学会表达自己对父母的爱。我们爱父母，我们也爱自己的朋友。由此导入我的两个新朋友，教学他们的名字，拓展学生中文名字的英文书写方法。让孩子写出他们朋友的名字，并向全班介绍自己的朋友。在孩子知道书也是他们的朋友，他们要多读书后，本节课也结束了。

课后，听课的老师对我的这节课进行了详细地评课。刘老师的评课简捷、精辟，让我认识到了自己的不足之处，为以后自己的努力指明了方向。在我的课上，学生还是不能很快的作出respond，我的问话及指令，孩子们不会及时作出回答。上课要培养注意孩子快速回答的能力。三年级字母已经教完，我在让孩子拼读单词这一块还要进一步加强，要让孩子见到单词就能快速拼出来……

学习无止尽，虽然我已为人师，但在教学这条道路上，我还需要进行不断探索。


反思二：my family and friends教学反思

本单元是复习单元，重点复习了第一到第四单元的单词和句型。书上把第一到第四单元的句型穿插在一起，用一个自我介绍的形式来复习，更体现了交际性。因为与学生的生活息息相关，所以学生在说的时候能清楚地表达。在巩固练习中，我发现学生对前面几单元出现的人物搞不清，虽然强调了多次，还是有人弄不清楚，特别是第四单元的家庭成员，father ,friend 和family这三个单词也会搞错。

另外，学生对于新朋友要介绍过后才能打招呼的用法存在一定的问题，很多同学都是跟新朋友打了招呼后，再来介绍，在以后的教学中要加强单词、句型的认读，同时要教会学生怎样看图，有些学生不能理解图意，比较接近的图就不能区分了，要加强学生这方面的能力。


反思三：my family and friends教学反思

本课是第一课时，在复习已经学过的一些形容词的基础上，学习词汇young, old掌握音、形、义，并能在一定的情境中运用。拓展学习sister, brother掌握音、形、义，并能在一定的情境中运用。继续学习一般疑问句句型，能向对方询问他人的外形特征 。并且能够流利快速的回答。在这个基础上表达更多更加完整的意思。is he/ she …? yes. he/she is …    no. he/she is not.本课的亮点在于：通过图片人物不同形态的对比，让学生清晰的明确每个形容词的含义以及用法。通过在不断的口头操练和笔头操练中巩固形容词这一类的掌握。不足在于：

课前对单词的预设不够，认为本课的单词少，拼写简单，在新授时，强调了发音和单词的使用，却忽略了拼写，没有对相似单词进行区别和辨读。很多学生表现出来对单词young读成 yong，拼音。

重建： 针对以上缺点,做了如下改动：

平行班级中，在教授新单词的时候就注意单词的发音、外形辨别和单词的使用。在第二课时的班级中，增加辨别单词的环节，用小游戏“看谁反应快”来强化这个单词的辨读和书写能力。