Pen friends教学反思
时间: 08-11
作者:张玉敏
栏目:反思
反思一：pen friends教学反思
今天我讲的是六年级上册module5 unit2 pen friends，这节课的主要目标就是让学生能够展示自己的身份卡并将自己的个人情况进行介绍，进而能够比较熟练的运用所学句型说明自己交友的原因。
上课伊始先带学生进行了活动四与活动五，通过歌曲和游戏活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣与热情，然后通过师生互动、生生互动复习can的用法，导入活动一与活动二的学习，通过两人合作与小组合作学习的方式重点训练了学生的听、读、说的能力，两人合作掌握重点，小组合作交流个人信息突破难点。教师点拨重点词的用法，并通过习题进行达标检测。通过本课的学习，大部分学生能够达标。课上的基本成功，充分体现了学生主体教师主导的作用。但是在我的教学过程中还是出现了以下几个问题：
1.课堂上英语口语不太流利，一节课下来，很多时候是用中文讲的，因为六年级学生刚开课不久，而且基础差 ，好多学生四五年级英语基本没学，大部分学生还不太习惯我用英语讲课，所以他们还不适应我，但是我课上应该尽量用英语发出指令，用太多中文就相当于逃避困难，不但不利于学生听力的提高，也不利于我的口语的提高，在这点上我做错了，虽然有客观原因，但我应该积极的尝试着用英语讲，从最简单的开始，让学生慢慢适应我们的语音语调，熟悉一些简单的英语指令，这样才能尽我最大的努力为学生创造一个好的英语学习环境。
2.这节课下来，总体感觉后半节课的气氛不太好，有点沉闷，可能是因为有老师听课，有些学生胆怯不敢表现自己，在以后的教学中我要多与学生交流、多和学生接触，尽快熟悉，了解他们，多给予鼓励。课堂上多给学生一些回答问题的机会，使他们体验成功，增强自信，努力创设宽松、和谐的教学氛围。
3.对“读“的环节把握不够好，应该有更多的朗读训练，比如：个别学生读；小组朗读比赛；男女声朗读比赛。同时老师为学生纠正语音语调，保证学生朗读的字正腔圆、有声有色。在以后的教学中我要努力处理好这一环节。
4.板书设计有点繁琐，应该更加简练些。
以上就是我上这节课的成功与不足。在以后的教学中，我要及时总结课堂教学中的经验与不足，多向其他老师学习，逐步完善自己的课堂。
反思二：pen friends教学反思
新标准module5 unit 2pen friend以交笔友为话题，学生学会描述自己能力及爱好的同时学会描述他人的情况，有自己的正确的交友观。在教学设计中先在和学生自由的交谈中复习旧知，对上一个单元文本的谈论中，自然的引到“pen friend”这一话题，通过对自己笔友的介绍，在激发学生也要交笔友的欲望的同时，将课本知识加以整合将新知融入其中，在对文本的处理上则采取创设情景的方式，体现英语的语用性，学以致用，找到自己合适的笔友。
上周五市教研室到我校指导教学工作，教研员也听了自己的这节课，做了点评，整节课看上去重难点突出，环节设计比较合理，教学设计的难度讲究了难度层次的递进，但是对差生的关注太少。仔细想想关注差生少，其实就是课堂效率不高,“因为有人听课想让课堂变得精彩而忽略了他们”是同事给自己找了个好听的借口罢了，说明自己平时的课堂就存在问题，虽说也一直有意的在关注他们，但力度还是不够，在今后的教学中要想法做好课堂的调控者，让学生主动去参与教学，尤其是差生。
今天我讲的是六年级上册module5 unit2 pen friends，这节课的主要目标就是让学生能够展示自己的身份卡并将自己的个人情况进行介绍，进而能够比较熟练的运用所学句型说明自己交友的原因。
上课伊始先带学生进行了活动四与活动五，通过歌曲和游戏活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣与热情，然后通过师生互动、生生互动复习can的用法，导入活动一与活动二的学习，通过两人合作与小组合作学习的方式重点训练了学生的听、读、说的能力，两人合作掌握重点，小组合作交流个人信息突破难点。教师点拨重点词的用法，并通过习题进行达标检测。通过本课的学习，大部分学生能够达标。课上的基本成功，充分体现了学生主体教师主导的作用。但是在我的教学过程中还是出现了以下几个问题：
1.课堂上英语口语不太流利，一节课下来，很多时候是用中文讲的，因为六年级学生刚开课不久，而且基础差 ，好多学生四五年级英语基本没学，大部分学生还不太习惯我用英语讲课，所以他们还不适应我，但是我课上应该尽量用英语发出指令，用太多中文就相当于逃避困难，不但不利于学生听力的提高，也不利于我的口语的提高，在这点上我做错了，虽然有客观原因，但我应该积极的尝试着用英语讲，从最简单的开始，让学生慢慢适应我们的语音语调，熟悉一些简单的英语指令，这样才能尽我最大的努力为学生创造一个好的英语学习环境。
2.这节课下来，总体感觉后半节课的气氛不太好，有点沉闷，可能是因为有老师听课，有些学生胆怯不敢表现自己，在以后的教学中我要多与学生交流、多和学生接触，尽快熟悉，了解他们，多给予鼓励。课堂上多给学生一些回答问题的机会，使他们体验成功，增强自信，努力创设宽松、和谐的教学氛围。
3.对“读“的环节把握不够好，应该有更多的朗读训练，比如：个别学生读；小组朗读比赛；男女声朗读比赛。同时老师为学生纠正语音语调，保证学生朗读的字正腔圆、有声有色。在以后的教学中我要努力处理好这一环节。
4.板书设计有点繁琐，应该更加简练些。
以上就是我上这节课的成功与不足。在以后的教学中，我要及时总结课堂教学中的经验与不足，多向其他老师学习，逐步完善自己的课堂。
反思二：pen friends教学反思
新标准module5 unit 2pen friend以交笔友为话题，学生学会描述自己能力及爱好的同时学会描述他人的情况，有自己的正确的交友观。在教学设计中先在和学生自由的交谈中复习旧知，对上一个单元文本的谈论中，自然的引到“pen friend”这一话题，通过对自己笔友的介绍，在激发学生也要交笔友的欲望的同时，将课本知识加以整合将新知融入其中，在对文本的处理上则采取创设情景的方式，体现英语的语用性，学以致用，找到自己合适的笔友。
上周五市教研室到我校指导教学工作，教研员也听了自己的这节课，做了点评，整节课看上去重难点突出，环节设计比较合理，教学设计的难度讲究了难度层次的递进，但是对差生的关注太少。仔细想想关注差生少，其实就是课堂效率不高,“因为有人听课想让课堂变得精彩而忽略了他们”是同事给自己找了个好听的借口罢了，说明自己平时的课堂就存在问题，虽说也一直有意的在关注他们，但力度还是不够，在今后的教学中要想法做好课堂的调控者，让学生主动去参与教学，尤其是差生。