Can I help you教学反思(2)

 
为了激发学生的学习兴趣，增加语言输入量，我设计了一系列由浅入深，由单一到综合的交际情境，而我则扮演一个组织指导者的身份，帮助，促进学生获取新知，运用交流，为他们营造一个良好的语言环境， 增强他们的学习成就感，提高了他们学习英语的兴趣和说英语的热情。

根据上课情况来看，本节课的亮点有：

1、shopping time 环节，在进行语言综合运用的过程中，将将所学知识在真实情境中自然运用，激发了学生的学习热情，并将数学与英语进行课程整合，达到了预期的教学目的。

2、最后的拓展升华部分以can i help you?为基础，感知理解本句在其他情况下的使用，过渡到在我们的生活中常常会需要别人的帮助，而在我们的国家还有很多人需要我们的帮助，图片的呈现将学生

带入到那个环境中，启发学生你能为他们做些什么。最后总结在生活中我们应该怀有一颗感恩的心，珍惜我们的幸福生活，去帮助那些需要帮助的人。

本课的不足有：

1、由于时间紧，内容多，在购物时让学生体验的时间较少。

2、在活动进行中，由于学生情绪比较激动，现场比较混乱。

3、由于场地的影响，学生活动受限，没有达到预期效果。

4、评价方式和语言需要在丰富一些。


反思三：can i help you教学反思

本单元的主要教学内容是“购物”其教学重点是有关穿着的4个单词和如何去买东西的有关语言，英语教学中新授部分是最沉闷乏味的过程，很多时候老师在上面引导了半天，学生都不能进入状态，不明白老师的意图所在。所以如何激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神也是英语课堂上的一个关键所在。

在教学中，我积极创设购物的情景，让学生在模似情景中学习与应用，使学生在习得英语日常用语的同时能充分地感受到语言的生活气息。从而增强学生学习英语的热情。根据二年级学生的认知水平，本篇对话主要要求学生掌握如何使用购物的基本用语。针对以上情况，我将整堂课的流程设计如下:首先在warm up中师生同唱英文歌曲拉近师生间的距离，然后利用水果店的呈现完成新授句型i’d like a … 并将问句can i help you一起渗透。

本课在单词部分教学中jacket , blouse单词较长，发音也有一定难度，我对此进行了重点指导。而且在教学shirt时，借助以前学过的单词，t-shirt来帮助学生记忆，提高记忆的效率。单词教完后，我采用游戏的方法来巩传统的missing game简单又直接，这样容易引起学生的学习兴趣。使学生在轻松快乐中学会了单词。

在句型部分，由于本单元的主要话题是如何购物和如何当个小营业员。跟前2a的寻求吃的东西有很多类似的地方。如here you are . thank you是在任何商店都可以说的，所以这节课我让学生分别开设了服装店，文具店，水果店，玩具店等等这样的一个操练，学生又能对把所有的单词在脑中过一遍了。随后用顺口溜的形式，将涉及本课的单词都一一复习到，这样适当分散了语言难点，激发了学生兴趣。为了进一步巩固新句型，我又提供了几个个生活场景，这样让学生及时用新句型进行交流，有助于他们加深对新句型地理解与运用。使购物的内容更丰富，购物的情景更真实，使学生的思维更活跃，兴趣更浓厚。

因为本节课所涉及的句型都是和日常生活很贴近的，所以我把讲解和操练句型都放到了实际生活中，力求做到词不离句。学生学习起来很容易，就让知识在不知不觉的在现实生活中灵活地运用了起来，因为知识的习得最终就是让学生能够灵活的运用的，所以本节课堂比较重视知识的实际操作和运用。让学生真正意识到了英语是一门交际语言，同时也鼓励学生学习的积极性。