Can I help you教学反思
时间: 08-11
作者:王滢茹
栏目:反思
反思一：can i help you教学反思
教学设计决定课堂教学的成败。只有通过一个科学、合理的预设,课堂教学效果才会更好地彰显出来。在牛津英语2b unit 7 can i help you?的课前活动、课堂活动的设计中，我遵循的理念是“先学后教、少教多学、以学定教”。注重小组合作的有效性、课堂活动的趣味性、力求达到新旧知识的整合、应用、以及拓展。遵循灵活性、可操作性的原则,调动学生的学习兴趣,从而培养学生形成好学、乐学、互学的学习品质。
在本课时的教学中我主要通过如下几个方面来具体展开教学的。
一、注重知识的迁移
在本单元的教学设计的第一环节，我通读了牛津英语1a、 1b、 2a教材，力求了解学生们的知识水平。我注重对新旧知识的整合，对学生们学过的服装类单词、发音符合本课新授单词发音规律的单词、颜色单词、买东西句型、及可以作为学生谈论生活实际的句型等进行梳理，力求达到层层递进，最后进行拓展。力求做到从词到句的训练，让学生循序渐进地进行学习。
二、注重学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，因此在本课的设计中，在课前就让学生唱歌和说唱英语儿歌，目的在于通过这两种形式让学生更加开心地复习，为新课做好铺垫。本节课的整体设计是通过学生们喜爱的卡通明星柯南想给小兰买生日礼物展开教学的。之所以选取这两个人物是对学生课前做过的调查得到的结果。通过柯南完成不同任务展开教学和拓展应用。在对买东西的句型进行巩固阶段，让学生创编chant，提高了他们的学习兴趣和创作的欲望。在故事的结尾用了愚人节这个符合时代意义的英语文化渗透，让学生通过观看动画了解愚人节的由来，从而让他们对英语学习产生更加浓厚的兴趣。
三、注重小组合作的效率
在本节课的教学中，力求达到小组内人人有任务，人人都做小主人,让每个学生都有主持和参与的机会。小组合作的形式以两人小组和四人小组为单位展开对话训练、游戏组织和创编儿歌等活动。明确每次合作的任务及开展合作的方法。让每个人都会在互助中成长。
四、注重练习设计的科学性
本课的设计力求达到听、说、读、写综合语言应用能力的培养。练习设计具有很强的目的性，逐步加大难度。让学生们跳一跳就能够得到。如第一个练习设计针对的是检测学生的认读和对以往学过单词和句型的灵活应用。第二个练习是反馈学生对单词意思及句型的使用环境进行考核。这样的设计都充分地让学生进行思维。课前活动的设计也能很好地配合课堂上的活动。
五、注重文化渗透
通过4月1日这个具有时代气息的西方文化背景知识渗透，让学生了解西方国家的习俗，为激发他们进一步学好英语打下基础。
当然这节课在设计和实际操作环节中还存在许多不足。主要体现在如下几点。其一，在每个环节之间的衔接比较粗，虽然有由浅入深的形式存在，但是没有注重环节之间更加自然的过渡。其二，在学生的合作中教师的角色定位还不够清晰，没有达到师生配合的融洽、和谐的交流的目标。其三，教师的应变能力还有待提高，在本节课中体现在合作中有很多学生没有听清教师对合作的要求，教师没能及时地调整。在有学生汇报发言时，还有很多学生由于急于发表自己的见解，没有倾听别人的发言。其四，本节课容量和密度都很大，教师充满激情固然重要，但是要创设一些静听花开的声音的活动就会让学生有更多的思考的空间。
反思二：can i help you教学反思
上完can i help you?这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合默契。下面是我对这节课的反思。 本课的教材文本内容比较简单，缺乏更多的情景，因此我将本课定位成一节语言会话课，通过不同的情景对话表演，使学生在感知中学习，在学习中理解体会，在理解后进行实际运用。
教学设计决定课堂教学的成败。只有通过一个科学、合理的预设,课堂教学效果才会更好地彰显出来。在牛津英语2b unit 7 can i help you?的课前活动、课堂活动的设计中，我遵循的理念是“先学后教、少教多学、以学定教”。注重小组合作的有效性、课堂活动的趣味性、力求达到新旧知识的整合、应用、以及拓展。遵循灵活性、可操作性的原则,调动学生的学习兴趣,从而培养学生形成好学、乐学、互学的学习品质。
在本课时的教学中我主要通过如下几个方面来具体展开教学的。
一、注重知识的迁移
在本单元的教学设计的第一环节，我通读了牛津英语1a、 1b、 2a教材，力求了解学生们的知识水平。我注重对新旧知识的整合，对学生们学过的服装类单词、发音符合本课新授单词发音规律的单词、颜色单词、买东西句型、及可以作为学生谈论生活实际的句型等进行梳理，力求达到层层递进，最后进行拓展。力求做到从词到句的训练，让学生循序渐进地进行学习。
二、注重学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，因此在本课的设计中，在课前就让学生唱歌和说唱英语儿歌，目的在于通过这两种形式让学生更加开心地复习，为新课做好铺垫。本节课的整体设计是通过学生们喜爱的卡通明星柯南想给小兰买生日礼物展开教学的。之所以选取这两个人物是对学生课前做过的调查得到的结果。通过柯南完成不同任务展开教学和拓展应用。在对买东西的句型进行巩固阶段，让学生创编chant，提高了他们的学习兴趣和创作的欲望。在故事的结尾用了愚人节这个符合时代意义的英语文化渗透，让学生通过观看动画了解愚人节的由来，从而让他们对英语学习产生更加浓厚的兴趣。
三、注重小组合作的效率
在本节课的教学中，力求达到小组内人人有任务，人人都做小主人,让每个学生都有主持和参与的机会。小组合作的形式以两人小组和四人小组为单位展开对话训练、游戏组织和创编儿歌等活动。明确每次合作的任务及开展合作的方法。让每个人都会在互助中成长。
四、注重练习设计的科学性
本课的设计力求达到听、说、读、写综合语言应用能力的培养。练习设计具有很强的目的性，逐步加大难度。让学生们跳一跳就能够得到。如第一个练习设计针对的是检测学生的认读和对以往学过单词和句型的灵活应用。第二个练习是反馈学生对单词意思及句型的使用环境进行考核。这样的设计都充分地让学生进行思维。课前活动的设计也能很好地配合课堂上的活动。
五、注重文化渗透
通过4月1日这个具有时代气息的西方文化背景知识渗透，让学生了解西方国家的习俗，为激发他们进一步学好英语打下基础。
当然这节课在设计和实际操作环节中还存在许多不足。主要体现在如下几点。其一，在每个环节之间的衔接比较粗，虽然有由浅入深的形式存在，但是没有注重环节之间更加自然的过渡。其二，在学生的合作中教师的角色定位还不够清晰，没有达到师生配合的融洽、和谐的交流的目标。其三，教师的应变能力还有待提高，在本节课中体现在合作中有很多学生没有听清教师对合作的要求，教师没能及时地调整。在有学生汇报发言时，还有很多学生由于急于发表自己的见解，没有倾听别人的发言。其四，本节课容量和密度都很大，教师充满激情固然重要，但是要创设一些静听花开的声音的活动就会让学生有更多的思考的空间。
反思二：can i help you教学反思
上完can i help you?这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合默契。下面是我对这节课的反思。 本课的教材文本内容比较简单，缺乏更多的情景，因此我将本课定位成一节语言会话课，通过不同的情景对话表演，使学生在感知中学习，在学习中理解体会，在理解后进行实际运用。