What does your mother do教学反思(2)

2.采用游戏性教学。

在操练巩固阶段，我采用游戏性教学，总共用了4个游戏活动：chairsgame游戏，runandpoint游戏,pairswork游戏，还有根据情景自编对话活动。采用游戏活动可以活跃课堂气愤，激发学生的参与积极性与主动性，有利于巩固新句型。特别是根据情景自编对话活动，可以使全体学生都参与进来。不过这里其实又有一个有效性的问题，因为游戏，在整堂课中，毕竟只能充当饭后甜点的角色，有用才好。

3.关注学生的情感教育。

本堂课，其实有一个很好的情感教育契机：教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。因此在课堂结尾，我让学生进行许愿：iwanttobea/an….让学生说说自己的愿望，并告诉学生：thereare365kindsofjobs,ifyouworkhard,youwillmakesuccess（365行，只要你努力，一定会成功）,并且告诉学生：everyroadsleadtoroma（条条大路通罗马）。让学生从小知道自己的目标，知道自己前进的方向。

不足之处：

1.新句型呈现形式比较单一。

新句型的呈现，就是通过复习职业单词，然后询问学生家长职业，导入新课。这种方式总感觉有点太过简单，没有什么创新。

2.环节之间太过紧凑，上课速度快，显得有些急躁

各环节进行的比较快，特别是在复习以前学过的职业的时候，幻灯片一张一张的过去，一呈现，教师就问：whatdoesshe/hedo?没有给学生更多思考的时间，也没有让学生说说其他的话，比如在出现歌手周杰伦，还有作家余秋雨等的时候，教师可以先问问：who’she/she?教师可能怕时间不够，所以赶得比较急，这样没有给孩子们更多的发挥空间。

总之，本堂课还有许多改进与探讨的地方，希望各位老师多提宝贵意见，以促使我更快的成长.


反思四：whatdoesyourmotherdo教学反思

今年的视导评估，我任教了第六单元whatdoesyourmotherdo?一课，对于非英语专业的我来说，上一堂视导评估的课，难度很大。一天的讲课，听课，评课结束，虽然忙乱但很充实。静下心来，反思本课的得与失：

小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，活泼可爱、节奏感强的英语歌曲，能使学生迅速进入英语的环境中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。

本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，在教学时，通过创设情景，游戏，活动等形式提高反复率，但学生在小组活动中无效活动过多，组长组织安排不恰当，没有形成良好的学习合作习惯，导致学习内容熟练运用不扎实。

在进入新课时，我从学生们熟知的课文人物入手，进一步了解wanghong家庭情况，抓住小学生对新鲜事物充满好奇心的心理特点，让学生猜猜，引出本课时的内容，既可以调动学生的学习积极性，也可以把新旧知识融为一体，增强语言学习的实效性。问题的设置较为恰当，学生在听课文过程中能很好的把握文本，掌握知识。

在课堂的价值取向上，课堂上能够真实投入，富有激情进行教学。关注学生的综合语言运用能力的培养，语言的输出运用流畅、得体、真实。本课时是在四年级上册unit6family基础上的提升。在那一单元学生学习了家庭成员的称呼（father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother）、职业（如：farmer、doctor、nurse、driver、baseballplayer）、询问职业句型（what’syour…?、）这一课时学习表示职业的单词，询问别人职业的表达方法（whatdoesyourmotherdo？）来询问他人的职业，并给出相应的回答。课堂环境的相对开放，给学生自由与适度的练习、巩固与内化的时间。让学生通过说一说，演一演等方式熟练运用本课重点句型。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，我尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高学生实际运用语言的能力。