What would you like to Eat教学反思
时间: 08-23
作者:赵思云
栏目:反思
反思一：what would you like to eat教学反思
（1）上课之前的谈话和let’s chant 来巩固所学的知识，营造了很好的英语学习的氛围，拉近师生的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。let’s learn应用了资源学生学到纯正的发音，为以后学习打下良好的基础。以多种形式的练习摆脱的学习的枯燥，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。
（2）在教学中，一直努力创设一中宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。在教学中通过运用空中课堂资源，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。
（3）教学资源上述的优势证明，经常应用教育资源进行教学取得了很好的效果。但是教育资源还是要加以选择和添加，这样才能站在以学生实际出发的立场上进行教学，才能让学生更多、更好的学到知识。在应用空中教育资源的时候，应做到一切以生为本，以资源为辅，以学生的发展为目标，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。
反思二：what would you like to eat教学反思
1、在第一课时中，让学生掌握了本课中主要的单词，通过对单词的练习，对后面课文的学习做了铺垫，同时通过chant，让学生了解了本课的主要句型。
2、第二课时中，学生学通过情景练习，学会了如何表达自己的感觉。
3、第三课时中，我把课文和后面的句子整合到一起，让学生在故事情节中练习句子，通过反复练习学生掌握了在餐厅中如何表达自己想的东西。
4、第四课时中，我对本课出现的难懂的词句进行了总结，通过练习具体操练，让学生加深印象，巩固了知识点，达到本节课的预期目的。
5、本课是关于食物的，我们能更好地结合实际，增强口语练习。
6、我们可创设情境，让学生成立一个快餐店员，并当服务员和顾客，更好地练习生活中的口语。
7、渗透德育教育，珍惜食物。
反思三：what would you like to eat教学反思
1．帮助学生总结规律，利用多媒体感知语法
本节课的难点是不可数名词的用法，为了突破难点我用了一些方法，如：当讲到a coke时，有学生提问，coke是不可数名词，为什么能用a呢？我回答他在这里表示一杯可乐，所以可用a。但是在讲a lemonade时，学生又糊涂了。又如：我还帮助学生划分可数名词和不可数名词，划分之后学生对不可数名词前加数词更加迷茫了。在经历了几次失败之后，我决定从不可数名词的特殊用法入手，我运用ppt出示文本：在点餐的特定情境下，下面不可数名词可用数词修饰: a coke(一杯), a french fries（一份）, a pizza（一份）, a spaghetti（一份）。下列不可数名词没有复数形式：two spaghetti,two pizza,two lemonade。我让学生把例子读出来感知，然后进行小组对话。符合学习语言的规律：呈现----感知----转换-----信息输出，学生掌握较好。
2．根据学生年龄特点创设情境，激发学生学习兴趣
对于五年级的学生来说，kfc这三个字母已经耳熟能详了，最主要的是大多数孩子都很喜欢吃。我就用在肯德基点餐作为本节课的大情境来进行教授和操练，从分组猜食物到调查表，在调查表环节中教师戴上肯德基服务生的帽子和围裙扮演salesperson,让学生扮演customer进行口语交际的训练，老师说完要求后学生们已经迫不及待的想要点餐了，在活动结束后，教师提出建议，让学生少吃对身体不健康的食品，达到了本节课的升华。
（1）上课之前的谈话和let’s chant 来巩固所学的知识，营造了很好的英语学习的氛围，拉近师生的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。let’s learn应用了资源学生学到纯正的发音，为以后学习打下良好的基础。以多种形式的练习摆脱的学习的枯燥，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。
（2）在教学中，一直努力创设一中宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。在教学中通过运用空中课堂资源，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。
（3）教学资源上述的优势证明，经常应用教育资源进行教学取得了很好的效果。但是教育资源还是要加以选择和添加，这样才能站在以学生实际出发的立场上进行教学，才能让学生更多、更好的学到知识。在应用空中教育资源的时候，应做到一切以生为本，以资源为辅，以学生的发展为目标，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。
反思二：what would you like to eat教学反思
1、在第一课时中，让学生掌握了本课中主要的单词，通过对单词的练习，对后面课文的学习做了铺垫，同时通过chant，让学生了解了本课的主要句型。
2、第二课时中，学生学通过情景练习，学会了如何表达自己的感觉。
3、第三课时中，我把课文和后面的句子整合到一起，让学生在故事情节中练习句子，通过反复练习学生掌握了在餐厅中如何表达自己想的东西。
4、第四课时中，我对本课出现的难懂的词句进行了总结，通过练习具体操练，让学生加深印象，巩固了知识点，达到本节课的预期目的。
5、本课是关于食物的，我们能更好地结合实际，增强口语练习。
6、我们可创设情境，让学生成立一个快餐店员，并当服务员和顾客，更好地练习生活中的口语。
7、渗透德育教育，珍惜食物。
反思三：what would you like to eat教学反思
1．帮助学生总结规律，利用多媒体感知语法
本节课的难点是不可数名词的用法，为了突破难点我用了一些方法，如：当讲到a coke时，有学生提问，coke是不可数名词，为什么能用a呢？我回答他在这里表示一杯可乐，所以可用a。但是在讲a lemonade时，学生又糊涂了。又如：我还帮助学生划分可数名词和不可数名词，划分之后学生对不可数名词前加数词更加迷茫了。在经历了几次失败之后，我决定从不可数名词的特殊用法入手，我运用ppt出示文本：在点餐的特定情境下，下面不可数名词可用数词修饰: a coke(一杯), a french fries（一份）, a pizza（一份）, a spaghetti（一份）。下列不可数名词没有复数形式：two spaghetti,two pizza,two lemonade。我让学生把例子读出来感知，然后进行小组对话。符合学习语言的规律：呈现----感知----转换-----信息输出，学生掌握较好。
2．根据学生年龄特点创设情境，激发学生学习兴趣
对于五年级的学生来说，kfc这三个字母已经耳熟能详了，最主要的是大多数孩子都很喜欢吃。我就用在肯德基点餐作为本节课的大情境来进行教授和操练，从分组猜食物到调查表，在调查表环节中教师戴上肯德基服务生的帽子和围裙扮演salesperson,让学生扮演customer进行口语交际的训练，老师说完要求后学生们已经迫不及待的想要点餐了，在活动结束后，教师提出建议，让学生少吃对身体不健康的食品，达到了本节课的升华。