It’s on your desk教学反思(2)

三、良好学习习惯的养成

在学生良好英语学习习惯养成方面，我做了如下几个方面。首先，我抓住元音发音，将李阳老师的音标手势渗透并辅助单词教学，要求学生一起动起来做音标手势，让学生更好的记住发音。其次，三年级刚学习字母，所以强调字母的书写是很重要的一个环节，我在每个新词的学习过程中都注意要让学生书空。再次，我将四线三格画到黑板上进行板书，为学生进行书写示范。再次，在学生跟读课文和自己朗读课文时，我强调让学生（show me your finger and point to the text）指读。

四、多样化的评价

整节课采用了小组之间的竞赛与个人评价结合。学生积极性高，参与面广，学习气氛轻松热烈。个人评价: 听到老师说：a present for you!就可以贴纸，既让学生很有兴趣，又将本课的难点句子：a present for you! 贯串课堂。小组评价：喜羊羊和小灰灰爬楼梯，比一比谁爬得高，且与方位表达巧妙的结合起来。

人们常说：课堂是一门遗憾的艺术。虽然课前做了很多准备，但一节课上下来，还是觉得很多遗憾和不足。经过反思，在教学过程中，我也存在一些问题：

1. 小组评价老师引导得不够多，不能最大限度地激发学生英语学习的潜能。

2. 对于单词bedroom的发音指导不够，在学生跟读或自己读时，如果能够适时正音时，效果应该会更好。

3. pair work 或者group work 还应该更多一点，多放手让学生说。

以上是本课的教学反思，我想对于我今后的教学起到鞭策的作用，进而提高自身的教学能力。总之，我会加强学习，不断反思自我，寻找这个更科学、更适应学生心理特点和年龄特点的教学方式。


反思三：it’s on your desk教学反思

今年五月初我校第一批包括我在内的几位老师有幸接触了河南永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式，我深受启迪，感受颇多。结合小学英语课的特点，我在备课的过程中我发现，如果生搬硬套按照固定的模式，这样的模式在英语课上是不好实施的。5月28日我结合第2册module 8 unit 1 it’s  on  your  desk  .第一课时上了一节汇报课。现就这节课我来谈谈我所尝试的“先学后教当堂训练”的教学模式。                                                              

“先学”环节。在小学英语课堂上，完全放手让学生“先学”是不行的，因为他们没有学习国际音标，没有掌握一定的拼读规则，还不具备自主学习需要的基本能力。所以我们只能灵活运用这个教学模式，把最基本的知识，如新单词教给学生后，再来运用这个模式。例如本课时中在学习本单元新单词时主要借助于学生自己跟读录音然后在引导学生通过各种方式自学这些新单词。这也正是体现了优化导学策略，促进学生有效地自学和思考的理念。     

“后教”环节是指以学定教，教学生不会的。对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。对于没有学生能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当的讲解。可以用讨论和典型启发的方式进行讲解。在解惑结束后，一定要用简明的语言进行当堂小结。因为英语是语言的学习，小学以听和说为主。结合学科特点，我采用“兵教兵”的方法，让部分学生把知识展示给大家，如在学习新单词时我先后放录音机让学生反复听几遍，直到一部分同学听会为止，会的同学给大家示范读或教大家，本课新重点句型:where is the toy/present/desk/monkey ? it’on/under/in/behind .主要通过一部分学生的对话示范，和同桌对话等以引导全班同学去学习、去完善本节课的语言点。