骆驼寻宝记教学反思(2)

总的来说，在课堂上一方面我扣紧课文本身，组织学生探讨课文内容主旨，写作手法等，另一方面我也注重给学生更多自由发挥的空间，让学生多思，多说，特别是在探讨骆驼精神的现实意义和心目中的宝这两大板块上。  

当然，因为时间关系，有几个地方有不尽如人意：（1）是关于课文的结构。我并没有特别清晰的和学生进行所谓的界定：第一部分是写多种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第二部分写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。（2）是课堂上学生说的比较多，做的比较少。就是说我没能让学生做一些当堂检测的题目，导学案上的一些重点题目都只能  留给他们课后完成。虽然课堂上学生发言较为踊跃，没能正面看到他们书面解答题目的情况。  

总之，我认为语文课堂简而言之就是赏析语言，体会文意。重点应该让学生听说读写能力都得以提高，教师适当引导，点拨，解疑就是。


反思二：骆驼寻宝记教学反思

本文是陈伯吹老先生于1982年写的一篇童话。作品中凝结着一个饱经沧桑而童心未泯的老人的人生经验和智慧。
   
在教学本文的过程中，我在完成对自此积累和文本感知理解的基础上，进一步拓展，联系现实生活，来引导学生理解骆驼形象的现实意义。学生也能谈出骆驼的坚韧毅力、崇高目标、踏实作风等具有现实意义的可取之处，我觉得这些还不够，所以我进一步引导学生思考：你觉得再e时代，仅靠坚韧的毅力和踏实的作风，对于成功来说还有什么不足吗？还有，建设和谐社会，需要靠全体公民的共同努力。可是在这篇童话中，你觉得作者之赞扬了骆驼的可贵之处，其他动物在文章里要么是自私，要么是浮躁怕吃苦，如果你改写一下，其他动物的形象是否会以新的面孔出现？

在这样的引导下，学生在结合文本的基础上，联系现实时代的特点和自己的生活，谈到了科技改造沙漠，治理沙漠化，并且在改写片段的练习中重新设计了其他动物的形象。比如有的学生就第一个问题，谈到了固体水源，指出高造自然离不开高科技；第二个问题，学生改写片断——《骆驼寻宝归来》，有的学生写到了其他动物帮忙种植树木和草，打响来吸水，金丝猴帮着栽种那些种子，长颈鹿发出爱护草木的倡议等，动物王国是一片和谐团结的景象……我觉得这些练习一方面训练了学生的思维宽度和深度，以及写作表达能力，另一方面也是他们的情感态度和价值观方面接受了有益的影响。

教学本课，值得总结的经验时，要想创建了学语文课堂，就应该联系现实生活，引导学生感知文本获得新解。这其实也是学习过程中的创新问题，可这需要教师的合理的引导。比如我的课外延伸问题应该是经过深思而获得的，实践证明效果很好。

教学本课也发现学生在自己搜集资料方面存在依赖性严重。他们大多数不会搜集课外资料，对此还提出很多困难。我针对这种情况，提供了以下建议：1、多看课外书籍，丰富自己的视野；2、关注现实媒体，比如收音机和电视的时政节目；3利用网络和图书馆。可这还需要具体引导，我准备先帮助一部分优秀学生完成资料搜集工作，然后再带动全体。

总之，从这节课后，我觉得引导学生多关注生活，多寻找必要资料，然后创造性的理解文本，才能实现现代语文教学的目标，也才能收到很好的教学效果。


反思三：骆驼寻宝记教学反思

《骆驼寻宝记》是陈伯吹晚年创作的童话名篇，作品中凝聚着一个饱经沧桑而童心犹在的老人的人生经验和智慧。学生早已过了单纯阅读童话故事的年龄，但我想学习这篇课文的最重要的目标就是：使学生通过课文中描写的动物的千姿百态来深刻理解作者对人生世相的讽刺，掌握这篇作品具有的讽喻和象征的意义。读书的最大作用就是学会做人，如果学生的人生观和价值观因为这篇课文变得更加成熟起来，那么，就已经达到了学习的目的。