《冬阳童年骆驼队》教学反思

篇一： 《冬阳童年骆驼队》教学反思

    《冬阳?童年?骆驼队》要开讲了，可是我始终无法体会出来文章要表达的中心，童真童趣究竟表现在哪里？
    课文内容简单明了，以骆驼的来了又走，体现岁月的流逝。描写了在此期间的一些生活片段。看骆驼怎么吃草、讨论骆驼身上的铃铛、看骆驼褪毛、问夏天来了骆驼到哪里去了。究竟趣味在哪里呢？
    于是，在学生通读课文后，我把这个问题抛给了同学们。
    学生如一群小鸟，叽叽喳喳。他们说：
    老师，你看，我看骆驼吃草多好玩啊！
    哈哈，哪里好玩啊？我一点也看不出来。
    学生说：你看，骆驼吃草的样子多丑啊!多恶心啊！可是，她还在看，你说她多傻呀？只有小孩子才会这么做，才会看得这么津津有味啊！
    哈哈，经过孩子们的点拨，我一下子明白，原来，在孩子们的眼里，童真原来是这么回事。真的要谢谢孩子们了。于是，在此基础上，我进一步引导，那么文中还有哪些地方表现了“我”的童真呢？
    于是同学们找到了儿童所具有的童真特点：什么都想试一试（想剪骆驼毛）、爱想象（说铃铛）、爱提问（夏天来了，骆驼去了哪里）。
    在此基础上，我又进一步引导，作者只是想告诉我们自己小时候是什么样子的吗？引导学生明白，在这里作者要表现的是自己对童年生活的留恋：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。只是看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓缓悦耳的铃声，童年便重临我的心头。”终于明白，童年的傻，才是童年所具有的可爱，长大了，不傻了，我们也失去了童年的快乐，怀念童年，即使是童年的傻事，也是那么令人难以忘怀。
    谢谢孩子们，也让我有一颗不老的童心吧。

篇二：《冬阳童年骆驼队》教学反思
    本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。文中“冬阳”、“童年”、“骆驼队”三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。整篇文章语言平实、质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
    现在，回过头来看这节课，我觉得有两点需要注意的：
    一、学生在活跃时如何把它拉回课堂。这节课，我设置了“在你们的童年，又做过哪些傻事呢”这样一个问题。起初，学生并不怎么敢谈自己的想法，我想了想，可能是我问得太急，学生一下子没头绪，所以我马上组织小组交流。学生在互相提醒下，想起了很多自己小时候做的傻事。然后是进行全班交流。这回，学生可是有话可讲了，一下子活跃起来。这个说“小时候把面包放进厕所，把衣服放进冰箱”，那个说“小时候放鞭炮把自己给炸了”，还有把酱油当可乐喝了等等。学生想起来的傻事越来越多，越来越多人想发表自己的“傻事”。我看了看时间，已经超出自己的预算，可是怎么让这帮小鬼停下来呢？我选择了一个最笨的方法：不管三七二十一，强硬拉回来。当然，大多数的学生还是能马上进入课堂的，但是到了下课，我发现还是有几个学生沉浸在小时候的傻事里，甚至有一两个学生还在私底下交流。我反思了自己的处理方法，确实太生硬。也许，我应该在备课时先预设这种情况；也许，我应该用一些过渡语，等等。
    二、教师在课堂中应想办法让学生进入情境。因为本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，我在努力尝试创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。但是，没有达到效果。
    教学永远是遗憾的，这一点我是知道的，所以我要求自己，相同的错误不能犯两次；每节课只解决一个问题。如此下来，我相信自己一定能越上越好。