骆驼寻宝记教学反思(3)

    
故事虽然很长，但在兴趣的引导下，学生很快完成了初步阅读，阅读中，我要求学生圈画出除了“骆驼”以外的其他许多动物，要求他们边读课文，边将这些动物圈点出来，并找出描写这些动物特点的句子。同学们这个环节完成的不错。他们能够根据幻灯片提示的图片很好的复述课文内容。并且能抓住各动物的特点复述，这就为下一个环节：“作者是怎样抓住动物的特点进行描写的？”这个问题做了铺垫。学生回答地非常出色。接下来，我要求学生阅读并划出众多动物在寻宝途中的表现，当学生读到大群动物争先上路而又纷纷半途而废，唯有骆驼迈着沉稳的步子，在沙漠中踽踽独行时，我立即启发学生思考作者这样写的意图是什么？学生很快答出是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。
　　
但是在分析课文构思时，我没有很好的引导学生，课堂耽误的时间太多。很多学生都把课文分成好几部分，尤其是骆驼寻宝的过程，学生细化了寻宝的过程，而我因为是上公开课，又急于让学生回答我想要的答案，结果走了很多弯路，虽然后面设计的问题学生回答的都很出色，但因为这点，影响了整节课的预期设计。在后半部中我让学生阅读骆驼在独自寻宝的过程中克服苦难的语句和段落。这样，一个顽强执著的骆驼形象清晰地出现在了我和同学的面前。最后，针对骆驼没有选择仙女赠与的各种珠宝，而是选择了适于在沙漠中生长并能够将沙漠变成绿洲的胡杨、沙枣、罗布麻等植物，我组织学生感悟了骆驼身上的精神品质。

这节公开课，应该说给我了很多启发。要摆正教师和学生的位置，有识之士已呼吁了多年，然而现状不容乐观。因为观念不改变，现状永远也不会改变。只有教师的教学行为有所改变，学生的学法才会有所改善。在课堂上留有“空白”，充分重视学生的主体意识，营造宽松的学习氛围，对培养学生学习语文的兴趣，提高语文学习的能力，对学生思维的发展，乃至终身发展等都有着不可忽略的重要作用。唯有这样，我们才能期待那一次次美丽的约会！
 

反思四：骆驼寻宝记教学反思

《骆驼寻宝记》是七年级下册第三单元美妙的童话世界的第一篇课文,同学们个个兴趣高涨,看的出被美妙的童话故事深深的吸引了,看到学生积极热情,故此我把这节课的主阵地放在了表演童话剧上。

本节课文成功之处：

第一、课前充分的准备是表演成功的基石

按照惯例第一课时我引领学生反复朗读,扫除字词障碍,打通各环节脉络,由于要表演学生更注重酝酿角色感情和人物对话,这在课前的语系的内容更充实.

第二:活动更能有力的揭示主题.

每次表演课文剧学生的学习兴趣都会大大提高,本节课表演课本剧,我首先让学生按小组自编自演然后每组评选一个最佳角色,然后再次组合,再次表演,达到现有程度的完美,但是为了更有力的揭示主题,我又发动了学生互相帮助,互相指导,多个人<自愿>扮演同一个角色,再度表演,这样使更多的同学都有了亲身的体会,在揭示主题时,学生人人有话说二千都能切难主题.

第三:促进全面发展.

通过表演课本剧,充分展示了同学的才能,尤其表演才能:丰富的感情,异样的动作,不同的对话口吻.真切的反映出了语文素养与理解文学作品的关系,同样的故事,不同的表演.不同的效果.学生各自取长补短,均有不同程度的提高,课本剧表演促进了学生的全面发展.

不足之处:时间把握不妥,分析《骆驼》《燕子》《鹦鹉》的形象时间太紧,结合实际生活事例太少,学生的兴味未尽,六下了沉重的遗憾.