心中那盏灯教学反思(3)

5、不足之处。试教完后，我感触很深。

a、首先我的初衷是让学生来谈感悟、理解、提问，尽量让老师少讲，学生多说，可课堂上学生说的还是少了些。
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b、 在引导学生读“那你能试着读出父亲但是那种尴尬的语气吗？”这个地方时，学生没有达到预期的效果，我也没有进行示范，因此，今天在这里的处理上，我就修改 教学方案，如果学生无法达到预期效果，我就进行示范读，然后让学生跟读。试教时，我在父子的第一次对话时，提了一个问题“你对于父亲的回答有什么疑问 吗？”当时孩子们听不明白老师要问什么，所以在今天的课中，我就把这个问题，直白话了，改成“父亲直接回答了我问题吗？父亲为什么不直接回答我问题呢？”

c、由于时间问题，有些地方处理得还不够细致，有些词理解还不到位，如“捂”“掖”。

要使效果更加显著，要使设计更趋完美，更显新意，要使课堂更加精彩，我觉得自己还有太多太多要学的地方。在这里，真诚地希望各位兄弟姐妹多提宝贵意见，指点迷津，我将对你们的点滴帮助都感恩不尽,对你们的每句良言我都将视作珍宝,铭记在心.谢谢!
 

反思五：心中那盏灯教学反思

这篇课文是对童年往事的回忆。讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。

教学这篇课文时，我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情，创设多种教学情境，让学生在交流与合作学习中，理解字里行间所充满的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖。
    
1、让学生把描写父亲做冰灯的语句找出来，读一读，通过父亲精心制作冰灯的情景，体会制作冰灯的不易，从中感悟父亲的良苦用心。

2、引导学生读父子的对话，特别是父亲说的话，体会其中的感情。如“醒了？天还早呢，再睡一会儿吧。”“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”体会父亲时刻把儿子的冷暖记挂在心头，感悟父爱的温暖。

3、引导学生体会用词的准确生动。如“托”“捂”“撩”“掖”“洗碗似的打磨”等，让学生通过模仿动作，加以理解。体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止。