概率教学反思

反思一：概率教学反思

一、教材分析

在本节中，学生将在教学活动过程中，进一步了解必然事件、不可能事件和不确定事件以及不确定事件发生的可能性大小。通过具体情境体会概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型，并能对简单事件进行概率计算。感受数学源于生活，发展“用数学”的意识和能力。

日常生活中有许多有关概率知识的事件，在教学中，我将这些事件贯穿到整个教学过程中，使教学过程不再单一、枯燥。学生通过动手操作以及解决实际问题体验收获，提高了学习的积极性和主动性。

二、学法探究

1、理解概率的意义

体会概率的意义不仅是本节重点，也是学好本节的关键，一方面可以使学生体会到概率和其他学科一样，也是科学方法，能够有效地解决现实世界的众多问题；另一方面也使学生认识到概率的思维方式与确定性思维方式的差异，学生只有具备了这种随机观念，才能从容地应对变化和不确定性。

我首先呈现一个转盘实例，通过实验与分析，使学生体会必然事件，不可能事件和不确定事件发生的可能性。

2、经历“猜测结果进行实验分析实验结果”的过程，建立正确的概率直觉

学习概率，必须亲自经历对随机现象的探索过程，亲自动手收集实验数据，分析实验结果，体会不确定现象的特点，并将所得结果与自己的猜测进行比较，真正树立正确的概率直觉。

三、本节课好的地方

1、要求学生能够运用概率的计算公式：pa= 计算一些简单事件发生的概率，从而实现对可能性从定性化到定量化的研究。学生在计算的过程中存在的最大困难是不能正确列举出所有的等可能情况，不能灵活运用“直接列举法”、“列表法”、“画树状图法”这需要在具体实例中不断地去强化。因此本节课我设计了大量的生活中的实例来调动学生的学习情绪，激发学生学习概率知识的兴趣， 引导学生积极参与学习过程中来，吸引学生的眼球，唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。因此，我觉得这是我本节课做的较好的地方。

2、通过演示试验及课件大大激发了学生学习的积极性，用生活事例加强概念的理解，培养了学生学习数学的兴趣。在轻松且愉快的教学情境中，使学生应用数学的知识解决了生活中的问题。多媒体教学的利用，不但给学生一种活生生的生活情境，而且可以加大信息量，提高课堂效率。

3、运用“三维导学”的课堂模式来讲授本节课，让学生参与课堂讨论，自主探索，在自主探索中发现概念的形成过程，提升学生的整体认识水平。在知识的学习中，重视知识的形成过程和概括过程；在解决问题中，引导学生多角度进行全面分析。利用小组合作学习的方式，让学生之间建立了相互依存的形式。在小组合作学习的过程中，学生各自发表了自己的见解，互相评价，互相完善。

四、本节课存在的问题

本节课是一节复习课，所以在教学过程中我注重引导配合学生，让学生亲自动脑，动手，观察，总结，力求达到自主探究，合作交流的效果。虽然我比较准确地把握教材，对这堂课的教学内容和教学过程进行了精心设计，但是我的发挥还是有很大的不足。

1、缺乏自信

讲课时我有点紧张，因为我感觉听课的都是老教师，都有很丰富的经验，对于一个刚带初三的我来说都是学习的榜样，自己和他们的差距很大，所以还是有点紧张。虽然我很重视，也很努力，做了很充分的准备，力争展示一节让大家满意的课。可是由于我的不自信，没有达到预期的效果。刚开始我甚至有点紧张，使学生们也开始紧张了，不敢大胆，大声的回答问题，大约过了十分钟左右，我慢慢调整过来了，这才开始调动学生的积极性，所以我感觉后面课堂气氛还可以，课堂效果也不错，所以我想我还是锻炼的太少了，缺乏自信，希望以后能有更多的锻炼机会，增强信心，相信自己，相信学生，放松心情，充分发挥，达到预期的效果。