世界经济的全球化教学反思
时间: 08-07
作者:吴涛
栏目:反思
反思一：世界经济的全球化教学反思
一、一定要讲清历史概念
历史概念一定要讲清楚，这对学生理解教学内容大有帮助。忽视概念而不讲最不可取，但直接给出概念有时也效果不佳，让学生了解概念最好的方法就是展示实例——学生概括——教师补充讲解。
二、新旧知识点相连，知识点层层递进
学生及时回家复习历史是一种奢望，所以我在讲新知识点时，选择重点难点部分将相关的旧知识点及时复习，多重复几次，学生便能在课堂上记下好多内容。
三、历史课应该有一个理性的升华
历史课不是故事课、简单的史实课。对初中毕业生应该有理性的引导。这是对学生思维能力的培养。例如本课在讲经济全球化影响时，展示材料，让学生自己通过材料分析经济全球化给发达国家、发展中国家带来的积极、消极影响，引导学生运用书本上的结论。最后提问：“作为发展中的中国，你认为中国应如何应对经济全球化？”
四、联系生活
本课知识点理论性较强，但又有很多跟我们生活密切相关的例子。所以在上本课很重要的一点就是要将课本中的知识点多与现实生活相联系，使原本枯燥、理论性强的知识点变得生动易懂，还能切身感受得到。比方讲跨国公司时就可让学生说说身边的跨国公司（如：麦当劳、肯德基、诺基亚、海尔集团等）。
反思二：世界经济的全球化教学反思
我采用“雀巢咖啡事件导入，直观、容易理解，而且与学生生活密切相关，还可以调动学习兴趣，把本来枯燥的知识变得生动起来，使得课堂轻松活跃。
在课堂教学中，我发现很多问题：
1、在知识处理上，对教材挖掘不深不透。
在分析经济全球化迅速发展的原因、出现的问题时，注意给学生提供史料，让学生从史料中提炼经济全球化发展的原因、出现的问题，但分析经济全球化的概念、表现、作用、认识时，直接展示给学生现成的结论，并没有很好地对一些需要讲解的问题进行深入地分析，也没有对学生出现的问题进行跟踪解答，对教材仅仅是进行了梳理知识，没有上升到一个高度，需要加强自身的历史专业素养。
2、在多媒体运用方面。
本课与现实联系比较密切，我使用了多媒体课件，播放中国加入世贸组织的小视频，
播放可口可乐、麦当劳、摩托罗拉、海尔等画面，让同学们感受经济全球化带给他们和世界的影响。结果证明，这个方法确实有效，学生的反应很热烈，比较容易接受。但随之而来，我也从中发现了一个弊端，画面过于花哨，反而冲淡了学生对重点知识的把握。
3、在合作交流，共同探究方面。
对于学生的把握始终是我教学中的一个弱点，在教学过程中，我只注重个别学生，而忽略了与更广泛的学生之间的合作与交流，如把学生分成小组，在实际操作中却很少能让学生真正地进行小组的合作探究，分而不用，流于形式，从而使得教学模式和方法显得单一而薄弱，这也是为什么在课堂上不能真正使学生的活动和思维有机结合的一个重要原因。小组合作能够让学生体会合作后取得成功的快乐，能够激发学生的兴趣，提高他们的积极性，在教学中适当的采用这样的模式能够活跃课堂气氛，以后一定要吸取教训。
4、在课堂评价语言方面
课堂评价语的恰当运用,对于创设良好氛围,激活学生思维,强化教学效果,起着非常重要的作用。因此,教师要以促进学生的自主发展为中心,多形式、多角度地运用各种课堂评价语,优化教学效果。我经常爱用“好，请坐”、“还有其他同学有更好的建议吗”等重复性语言，而忽视肢体、眼神或较丰富的鼓励学生的言语。
一、一定要讲清历史概念
历史概念一定要讲清楚，这对学生理解教学内容大有帮助。忽视概念而不讲最不可取，但直接给出概念有时也效果不佳，让学生了解概念最好的方法就是展示实例——学生概括——教师补充讲解。
二、新旧知识点相连，知识点层层递进
学生及时回家复习历史是一种奢望，所以我在讲新知识点时，选择重点难点部分将相关的旧知识点及时复习，多重复几次，学生便能在课堂上记下好多内容。
三、历史课应该有一个理性的升华
历史课不是故事课、简单的史实课。对初中毕业生应该有理性的引导。这是对学生思维能力的培养。例如本课在讲经济全球化影响时，展示材料，让学生自己通过材料分析经济全球化给发达国家、发展中国家带来的积极、消极影响，引导学生运用书本上的结论。最后提问：“作为发展中的中国，你认为中国应如何应对经济全球化？”
四、联系生活
本课知识点理论性较强，但又有很多跟我们生活密切相关的例子。所以在上本课很重要的一点就是要将课本中的知识点多与现实生活相联系，使原本枯燥、理论性强的知识点变得生动易懂，还能切身感受得到。比方讲跨国公司时就可让学生说说身边的跨国公司（如：麦当劳、肯德基、诺基亚、海尔集团等）。
反思二：世界经济的全球化教学反思
我采用“雀巢咖啡事件导入，直观、容易理解，而且与学生生活密切相关，还可以调动学习兴趣，把本来枯燥的知识变得生动起来，使得课堂轻松活跃。
在课堂教学中，我发现很多问题：
1、在知识处理上，对教材挖掘不深不透。
在分析经济全球化迅速发展的原因、出现的问题时，注意给学生提供史料，让学生从史料中提炼经济全球化发展的原因、出现的问题，但分析经济全球化的概念、表现、作用、认识时，直接展示给学生现成的结论，并没有很好地对一些需要讲解的问题进行深入地分析，也没有对学生出现的问题进行跟踪解答，对教材仅仅是进行了梳理知识，没有上升到一个高度，需要加强自身的历史专业素养。
2、在多媒体运用方面。
本课与现实联系比较密切，我使用了多媒体课件，播放中国加入世贸组织的小视频，
播放可口可乐、麦当劳、摩托罗拉、海尔等画面，让同学们感受经济全球化带给他们和世界的影响。结果证明，这个方法确实有效，学生的反应很热烈，比较容易接受。但随之而来，我也从中发现了一个弊端，画面过于花哨，反而冲淡了学生对重点知识的把握。
3、在合作交流，共同探究方面。
对于学生的把握始终是我教学中的一个弱点，在教学过程中，我只注重个别学生，而忽略了与更广泛的学生之间的合作与交流，如把学生分成小组，在实际操作中却很少能让学生真正地进行小组的合作探究，分而不用，流于形式，从而使得教学模式和方法显得单一而薄弱，这也是为什么在课堂上不能真正使学生的活动和思维有机结合的一个重要原因。小组合作能够让学生体会合作后取得成功的快乐，能够激发学生的兴趣，提高他们的积极性，在教学中适当的采用这样的模式能够活跃课堂气氛，以后一定要吸取教训。
4、在课堂评价语言方面
课堂评价语的恰当运用,对于创设良好氛围,激活学生思维,强化教学效果,起着非常重要的作用。因此,教师要以促进学生的自主发展为中心,多形式、多角度地运用各种课堂评价语,优化教学效果。我经常爱用“好，请坐”、“还有其他同学有更好的建议吗”等重复性语言，而忽视肢体、眼神或较丰富的鼓励学生的言语。