世界的人口教学反思

篇一：世界的人口教学反思

    本节课的教学是通过图表和数字的运用，让学生对世界的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，在此树立一个正确的人口观念。
    本科的一大特点是文字说明少了，直观图表、阅读材料、活动探究内容增加。因此我把重点放在以学生为主，培养学生读图析图能力上。如：让学生阅读书上相关的图；出示地图册上的示意图；展示在课件上的图片，通过阅读——讨论——分析得出世界人口的增长特点、分布情况以及造成当今世界的主要人口问题。整堂课教师起了一个引导者的作用，把大量的空间让给学生，学生反映也较积极，特别是两次学生讨论效果良好，一是讨论世界人口（四密四疏）的分布特点及原因；二是讨论世界人口急剧增长所带来的人口问题。由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自己思考、然后解决问题，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。学生的学习积极性较高，在课堂活动中基本达到教学目的。
    仔细回想有些细节，还存在一些不足，如：当学生结合地图正确找到四大人口密集区和四大人口稀疏区之后，老师让学生分析其分布原因时，学生只能照教材上的文字予以回答，而不知其所以然。回过头来我才认识到这些涉及地形、气候有关的知识学生可以说是一片空白。虽然在第二章初步了解了世界的地形，但世界地形的整体框架对初学《地理》的七年级学生而言是无法构建的。对于与气候有关的知识，学生还没有接触，有的略知一二，因此出现了“卡壳”现象。如果把这些问题都考虑在课前，结合补充图片把与之有关的知识点拨和穿插，类似的问题就会避免。再如：在课件的使用中，幻灯片过多，其实，多媒体教学手段确实使教学更加直观，形象，便于学生掌握知识，但过多过繁，对学生来说就是“走马观花”。这都是我在今后教学中值得改进的地方。
    此时，我联想到那些专家们提出的“精备课”是很有道理的，不仅要备教材、备方法，更要备学生。如果不站在学生的认知水平上去学习新知，你讲得再好、方法再多，都不能被学生所接受，课堂的效果将大打折扣。


篇二：世界的人口教学反思

    本节课的教学是让学生对世界的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，在此树立一个正确的人口观念。
    本科的一大特点是文字说明少了，直观图表、阅读材料、活动探究内容增加。因此我把重点放在以学生为主，培养学生读图析图能力上。如：让学生阅读书上相关的图；出示地图册上的示意图；展示课件上的东西，通过阅读——讨论——分析得出世界人口的增长特点、分布情况以及造成当今世界的主要人口问题。整堂课教师起了一个引导者的作用，把大量的空间让给学生，学生反映也较积极，特别是学生讨论效果良好，一是讨论世界人口的分布特点及原因；二是讨论世界人口急剧增长所带来的人口问题。由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自己思考、然后解决问题，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。学生的学习积极性较高，在课堂活动中基本达到教学目的。
    仔细回想有些细节，还存在一些不足，如：在课件的使用中，多媒体教学手段确实使教学更加直观，形象，便于学生掌握知识，但过多过繁，对学生来说就是“走马观花”。这都是我在今后教学中值得改进的地方。