黄生借书说教学反思(2)

反思三：黄生借书说教学反思

《黄生借书说》是古代的一篇杂文，它条理清晰，观点明确。作者主要表达了书不是借来的就不能认真读书这一观点，而且在这基础上要求自己的学生能够克服困难认真读书。如果从这一点出发我就可以在课堂教学中渗透思想教育，让学生根据课文并联系自己的实际情况思考在物质环境优越的今天我们该如何对待学习？这样一个问题既提升了学生的思想，也以８０字小作文的形式训练了学生书面语言的表达能，顺便也锻炼一下学生的应试能力。

从结构上来说此文不但有论点，而且还有论据，同时也在结尾时提出了希望，深化了主题。所以我就让学生找论点、找论据来回顾以前在现代文学过的议论文知识。当然也不敢深挖，因为过分的强调知识点可能会使学生感到枯燥，从而影响到课文的整体效果。

从写作方法的角度考虑，本文采用了大量的作比较的手法，文章通过作比较使自己的观点更有说服力，所以在教学时就让学生通过找一找作比较的地方，想一想他们的作用，学生就可能会想到这个写法不错，然后潜移默化的影响他们今后的写作。

我班这些学生具有农村学生淳朴的特点，总体来说比较老实，也就是说遇到问题一定要有把握了才感敢举手回答，这对于灵活度大靠自圆其说来完成的语文思考题来说，学生的状况应该是让老师头疼的事情。而且我班学生还有看人学样的坏习惯，看到有人举手也会跟着发言，反之即使你请他有时候也会因害怕而把答案忘记，在这种情况下老师绝对不能操之过急，只能因材施教。找到最适合自己的方法才能最大限度的锻炼学生的各项能力。


反思四：黄生借书说教学反思

本文篇幅不长，但运用了多种句式，起了很好的加强语气、#p#副标题#e#表达情感的作用。而且用词简练，语言生动，给人以形象感，增强了文章的感染力。老师也可以 从以读促写的角度入手，引导学生细细品味语言，如叙述读书时的两种心理，生动而形象地描绘了读借来的书和读自己的书两种不同神情。


反思五：黄生借书说教学反思

本文是一篇文言文，所以本课的教学重点首先放在了熟读课文和疏通文意方面，然后在此基础上，把握课文内容。使学生明确文章开门见山提出论点，以举例论证和对比论证，来证明“书非借不能读”的观点。