捐书活动教学反思

时间: 06-16 作者:何麒灿 栏目:反思
反思一:捐书活动教学反思

计算教学在小学数学中是比较重要的一部分,而且相对其他学习内容来说稍显枯燥。这节课,学生在各方面的精彩表现着实让我感到欣喜,这主要得益于以下几点:

1、教学内容贴近学生的生活,调动了学生的积极性,让学生切实体会到用数学知识解决问题的乐趣。

数学源于生活,它是从现实世界里抽象出来的,因此,我根据教材创设了“捐书活动”这一生活情境,引导学生走进情境之中,去发现数学问题,提出数学问题,进而解决数学问题。

2、教学过程中放手让学生自主探索三位数连加的计算方法,从而体现出算法多样化,鼓励学生发表自己的意见,与他人交流,真正让学生成为学习的主人,同时也使不同层次的学生均有不同程度的发展。

这节课,我感到不足的地方是:

1、对于整节课的时间把握不是很到位,尤其是在处理民族小学一共捐书多少本时明显节奏有点慢,从而耽误了点时间,以致后面的解决问题没有时间处理完;

2、对于估算的处理不是很到位,以后要加强学生对于估算方法的选择,以及合适与否的判断,逐渐像学生渗透估算的意识。

在以后在教学中还要加强自身的学习,尤其是教学能力和课堂管理能力方面,培养自己的反思意识,做一个有自己思想的老师。


反思二:捐书活动教学反思

这节课上的内容是二年级下册“万以内数的连加”,在书本的第76--77页。因内容较多,我设计是用两个课时来完成这个内容的教学。这是第一课时,在这节课开始时,我用情境的方式导入,同时也对孩子进行了品德教育,但在导入过程中,语言应注意再准确些。通过一段时间的数学行动小组活动的学习,对于我们所确立“组织学生进行有价值的数学活动”的课题,我有了初步的理解。我认识到数学活动的途径与方法,有外显的(包括操作、实验、观察、描述、交流等),有内隐的(包括猜测、验证、推理及反思等),学生的独立思考,合作交流都是一种活动。然而要体现其价值所在,就需要教师对教学的设计上有所把握了。在此理念的指引下,我设计了“捐书活动”这一课,本节课的活动设计上,我充分利用教材中提供的情境,引导学生提出问题,注重利用已有的知识和经验,通过独立思考、合作交流,探索适当的解决问题的方法。让学生通过推理、验证及交流,理解并选用不同的算法。

1、创设情境,引导学生在具体的情境中提出问题、解决问题。

考虑到学生已有的知识基础及生活经验,创设“捐书活动”的情境,这个问题情境很贴近学生的现实生活,学生感到非常熟悉、亲切。并能在自主提出问题的过程中,体会到数学就在他们身边,感受到学习数学的价值。

2、探索计算方法,鼓励算法多样法。

学生已具备了“3个较小数连加”和“2个三位数相加”的计算基础,本课的教学中,学生依靠经验的积累和知识的迁移自主探索“三位数连加的方法”的计算顺序。先通过独立思考,进行演练;我让学生自己独立做,没想到我班的学生列出了五种计算方法。在汇报的过程中,我用了命名的方式,哪个同学做的方法我就给他命谁的名字,没想到学生的兴趣很高。如:蒋雨时辰同学用的是脱式的方法计算这道题,我就说这种方法我们就说是“蒋雨辰方法。最后再全班交流体会算法多样化。这个活动的设计学生能全员参与,独立思考,合作交流的过程同样的具有价值的。

3、联系生活实际,解决简单实际问题。
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