What would you like to Eat教学反思(2)

反思四：what would you like to eat教学反思

本课目标是帮助学生学会使用形容词和可数名词、不可数名词，说出自己喜欢的食物。为此本课设计了四个教学环节，即“热身——情景教学——发散思维活动——情景表演”。从课的导入开始，老师就有意识地练习了部分形容词和名词，#p#副标题#e#通过tpr活动带领学生做热身运动，同时初步感知新单词。  

紧接着教师创设具体的教学情境，即带领学生去买吃的。通过课中呈现新句型，并让学生跟读并扮演课文对话。然后教师的教学并不停留在此，而是设计了一个招聘海报，招快餐店的服务员，然后利用本课新句型，实现由课文到实际的运用，同时也是对知识的拓展，以此来更好激发学生的学习欲望。  

在听说和扮演了课文对话后，教师又启发学生描述自己喜欢食物并制作表格询问其他同学想吃的食物，构成一个新的任务，这是一个开放性的活动，让学生真正把所学的语言运用到实处，达到交际的目的和学以致用的宗旨。由此可见，本课的活动设计结构清晰、过渡自然，尤其符合学生的年龄和身心特点。


反思五：what would you like to eat教学反思

这节课充分调动了全体学生学习的积极性，主动性和参与性，整个教学过程不是简单的知识传授，而是根据儿童上进心强，喜欢游戏，善于模仿，敢于开口的生理和心理特点，教师从创造情趣、情景入手，重在语言实践活动，培养能力，形成生动活泼、愉快的教学模式。教师以自身的热情去感染激发学生的求知欲和兴趣，为全课的讲解创造了良好的开端。在这节课上，教师充分利用多种有效的教学方法，使学生能充分利用形体语言、手势、表情等去感知教材，用眼看，用耳听，用脑思维、用手模仿，最终让学生达到学习英语的目的，在整个学习过程中，学生感到压力小、负担少、收获大、收到了事半功倍的效果，达到了预期的教学目的。