Do you like pears教学反思
时间: 07-05
作者:周围
栏目:反思
反思一：do you like pears教学反思
这一节课是运用直观教学法，在教学过程中我注意对知识的整合和利用。新授课的教读，都是利用图片与剪纸，发挥直观的优势。学生学完后及时进行检测，并利用图片帮助学生进行巩固。在这里我还设计了一个chant来帮助学生记住单词。学生会念这个chant，就记住了单词。活动部分，第一个活动，我联系生活实际，设计让学生帮水果挂名片，既真实又有趣，激发了学生的学习兴趣。第二个活动是听指令画画，注意了学科之间的联系，又培养了学生的创新能力。小学生的注意力是有限的，这节课，我注意运用多种方法来激发学生的兴趣，学生学习的热情高，参与的积极性高，达到了较理想的教学效果。
这节课的课堂教学活动设计结构清晰，层次分明，整堂课特别注意关注学生的兴趣和情感的调动。但也有不足的地方，单词在句子中的运用较少，学生之间的合作也较少，在今后的教学中，我尽量注意克服。
反思二：do you like pears教学反思
本节课以五种水果单词和句型“doyoulikepears?"为重点教学内容。在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。无论是学生的座次安排，还是训练形式，都有所改进和创新。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。
1、设计思路:我首先通过”热身”复习颜色和有关实物的单词，活跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后综合利用“大转盘”和“调查表”适当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。
2、教学亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Ｙｅｓ，Ｉｄｏ．否定回答Ｎｏ，Ｉｄｏｎ’ｔ．便于学生理解和吸收。本课的板书设计新颖、别致，重难点分明，能够给学生以深刻的印象。同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
3、当然，任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，教师对此没有及时予以纠正。
反思三：do you like pears教学反思
本周参加了区组织的优质课比赛活动，选择执教了一节三年级下册unit5doyoulikepears?sectiona部分，教学设计流程如下：
第一部分：与学生打招呼并编成简单英文歌曲进行课前热身；
第二部分：词汇教学。利用实物引出关键词pearbanana，orange，apple；借助ppt教学单词的听说读写，并在教学单词中让学生初步理解doyoulike...?的基本含义；安排了showmeyourfruit的游戏让学生在玩中学习词汇；用chant的形式进一步巩固单词。
第三部分：句型强化。先让学生听一听，从语言输入入手，让学生在观察课本图画的基础上听听他们是如何谈论喜好的。并以此为例教学doyoulike....?yes,ido.no,idon’t.而后进行角色扮演。让学生有充分的时间进行练习，达到掌握和运用的程度。以twotigers的旋律将将doyoulike....?yes,ido.no,idon’t，唱出来。
这一节课是运用直观教学法，在教学过程中我注意对知识的整合和利用。新授课的教读，都是利用图片与剪纸，发挥直观的优势。学生学完后及时进行检测，并利用图片帮助学生进行巩固。在这里我还设计了一个chant来帮助学生记住单词。学生会念这个chant，就记住了单词。活动部分，第一个活动，我联系生活实际，设计让学生帮水果挂名片，既真实又有趣，激发了学生的学习兴趣。第二个活动是听指令画画，注意了学科之间的联系，又培养了学生的创新能力。小学生的注意力是有限的，这节课，我注意运用多种方法来激发学生的兴趣，学生学习的热情高，参与的积极性高，达到了较理想的教学效果。
这节课的课堂教学活动设计结构清晰，层次分明，整堂课特别注意关注学生的兴趣和情感的调动。但也有不足的地方，单词在句子中的运用较少，学生之间的合作也较少，在今后的教学中，我尽量注意克服。
反思二：do you like pears教学反思
本节课以五种水果单词和句型“doyoulikepears?"为重点教学内容。在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。无论是学生的座次安排，还是训练形式，都有所改进和创新。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。
1、设计思路:我首先通过”热身”复习颜色和有关实物的单词，活跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后综合利用“大转盘”和“调查表”适当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。
2、教学亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Ｙｅｓ，Ｉｄｏ．否定回答Ｎｏ，Ｉｄｏｎ’ｔ．便于学生理解和吸收。本课的板书设计新颖、别致，重难点分明，能够给学生以深刻的印象。同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
3、当然，任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，教师对此没有及时予以纠正。
反思三：do you like pears教学反思
本周参加了区组织的优质课比赛活动，选择执教了一节三年级下册unit5doyoulikepears?sectiona部分，教学设计流程如下：
第一部分：与学生打招呼并编成简单英文歌曲进行课前热身；
第二部分：词汇教学。利用实物引出关键词pearbanana，orange，apple；借助ppt教学单词的听说读写，并在教学单词中让学生初步理解doyoulike...?的基本含义；安排了showmeyourfruit的游戏让学生在玩中学习词汇；用chant的形式进一步巩固单词。
第三部分：句型强化。先让学生听一听，从语言输入入手，让学生在观察课本图画的基础上听听他们是如何谈论喜好的。并以此为例教学doyoulike....?yes,ido.no,idon’t.而后进行角色扮演。让学生有充分的时间进行练习，达到掌握和运用的程度。以twotigers的旋律将将doyoulike....?yes,ido.no,idon’t，唱出来。