What’s your number教学反思(2)

 
反思三：what’s your number教学反思

经历了备课、上课与反思这一系列过程，确实使我受益良多，让我在教学上也有更深入的思考。
    
我授课的内容是三年级上lesson 6 what’s your number? 的第一课时，整个第六课围绕what’s  …  number? you’re number … . my number is … .等句型，进行运动会的赛前准备——发号码，与比赛过程比赛结果的对话。在备课中，第一要点是先要确定教学目标，只有有了明确的目标，才能围绕目标展开适当的教学环节。我在确定目标时，时时不忘英语教学是培养学生的综合语言运用能力，即让学生在本节课结束时，能运用这一节课所学的知识交流。而通过对本册教材整体的研读，虽然本课中1——10的数字都出现了，但我认为数字教学并不是本课的重点，根据知识递进规律，本课重点是what’s … .? 这一句型的延伸表达及you’re number … .和your number is … .，衔接lesson 1 what’s your name? 和lesson 5 what’s this? 句型。而本课的运动会的话题是学生喜欢的，但是大多数学生的生活经验都是停留在为运动员加油，他们没有参加运动会比赛的经验。所以，还应充分利用教材中的故事情节进行教学；在整个教学环节紧紧围绕书中比赛前发运动衫及号码的情境，便于学生在情境中表达。而我在教学过程中也紧紧围绕发运动衫号码这一情景，使其贯穿整节课，无论在哪一个环节，只要孩子们回答对问题，我就会发给他一张衬衫的小卡片，并充分运用书中语句here is your shirt. you’re number … .经过几次奖励后，全本同学就能运用这两句话了，这种不需讲解，在情境中自然运用的方式也使同学们能够将语句运用自如。同时，在教学中我关注点与面的结合，各个环节层层相扣，由浅入深，激发学生思考，其中抽扑克、发衬衫等小环节的设计也充分的调动了学生的积极性。
    
在课后反思这节课，还有很多地方需要改进：
    
一、操练环节还有些拖沓，不够紧凑，最后导致时间不够，最后一个练习没有在课堂上完成并对话；
    
二、经常会有不敢放手的感觉，在学生已经会说的地方应该让学生说，学生不会说的地方应该引导他们说，教方法而不是教知识。
    
以上就是我对本节课教学的一些反思，在今后的教学中我还会本着细备课，精上课，勤反思的原则，不断的历练自己，提高自我。