What’s your hobby教学反思(2)

三、反思教学结构

在本节课中，我根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。

第一步是热身活动（warming up）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话的形式首先创造了浓厚的氛围,然后采用节奏轻快地chant激发学生学习英语的热情。第二步是复习旧知(revision)。采用姚明和朗朗的图片，复习句型like…第三步呈现新知presentation。我创设了恰当的情景，利用真实的邮票册向学生展示句型what’s your hobby? i`m interested in…第四步操练(practice)充分利用小组合作的练习方式进行了练习学习课文。第五步是巩固知识 (consolidation)；根据所学知识让学生在真实情境中表演课文巩固了所学知识,达到了活学活用的目的。第六步是评价小结（sum-up），评选出优胜小组。

四、反思教学方法

1、我所上的这节课内容丰富，采用学生感兴趣的话题集邮入手，和有趣的动画视频，激发学生的兴趣。

2、重视教学过程的评价，及时奖励学生。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，但是，在评价的结果时，有些简短，不能激发学生学习的热情。

3、上课时，由于操练的时间过长，所以学生们做练习的时间不够，不能达到锻炼写的能力。应兼顾到每一个孩子，特别是一些学困生，应鼓励他们多张嘴，多说多练，发挥小组合作的作用。


反思三：what’s your hobby教学反思

《what’s your hobby》是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。本课的教学目的明确，教学过程有序，教学活动设计合理，教学各环节过渡自然，学生思维活跃。这节课在组织和设计上主要有以下特点：
    
1．注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。

我从学生的兴趣出发，从学生的生活实际出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色。首先，我是一个示范者，为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景；同时我又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想象；其次，我还是一个情景的设计者和学习的指导者，他通过相册、邮册等实物展现生动、逼真的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义；此外，他更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，他通过照相机、身体语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。
    
2．注重把语言结构和语言功能有机结合，实现了从知识到能力的转变。

本课教学内容涉及关于兴趣爱好的表达方式，能够注意处理好结构与功能的关系，将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。
    
3．注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。