What's your name教学反思(2)

反思四：what's your name教学反思

今天感觉真的好幸福，一堂精彩的英语课下来，感觉自己的脸上都洋溢着光彩，上课的疲惫荡然无存，心中盈满振奋和激动，仿佛清晨明媚的阳光照在人身上，让人畅快。原来成功的课堂这样令人愉快。
    
小 学生活泼好动，精力不容易集中，尤其是刚上课的几分钟，说话的，搞小动作的，拿出书来东张西望的还是好的。每次，我不知费多少口舌，才能让班内安静下来。 为此，我认真反思，尝试了很多方法。第四节，五班的英语课。我一改拿着教杆敲桌子，扯着嗓子喊让同学们安静下来的粗暴、笨拙方法，我提前五分钟进课堂，打 开录音机，欢快的英语歌曲在教室的上空流淌。教室中的学生听到歌曲后，迅速的坐好，跟着录音机唱起来，教室外的同学听到歌曲后，也急忙跑进教室。欢快的英 语歌曲播放几遍后，同学们的魂儿从课外拉回来了。孩子们满怀激情在等待着新课的开始。“上课”“老师好”，学生们如前几节课一样向我问好，我 说：“good morning，boys and girls.”孩子们反应的真快，马上用准确的英语“good morning，ms shang”向我问好。“同学们真棒，反应的又快，说的又好。”我及时的给以表扬和激励，同学们的劲头更大了，坐的更端正了，眼神更集中了。看到同学们的 认真劲儿，我的激情也在课堂上焕发。
      
本节课我采用“温故知新”的方法引出一个新知识点：good afternoon. 再用情景教学法引出另一个知识点：what’s your name?知识点环环相扣，步步深入，学生们学起来很轻松。“开火车”的游戏更是#p#副标题#e#让这节课达到了高潮，不仅大面积的提高了学生的练习量，巩固深化了本节课 的重点句型，同时也大大激发了学们的学习兴趣和激情。在整个教学过程中，我还充分的运用好评价机制，既维持了课堂秩序，又培养了学生的竞争意识和能力，使 学生积极、认真、有效的掌握了本节课的内容。最后，《good morning ,sam》的歌曲又把新课推向了另一个高潮。下课的铃声响了，同学们还意犹未尽。
     
这只是我五年教学生涯中的一个小片段，但正是这些散发着光彩的小片段，成就了学生，成就了我，让我更自信、更快乐的从事英语教学——这份我最热爱的工作。


反思五：what's your name教学反思

这节课主要是学习问候语：下午好，询问他人名字，并复习学习过的问候语“good morning! hi,i’m mr\ms……how are you? i’m fine,thank you,and you?”通过师生相互问候操练，同学与同学之间接龙问候游戏以及鼓励全班或个别学生用“yes,you’re right! wonderful! good!”给予评价，使同学们的学习积极性都调动起来，活跃了气氛。但也有少数学困生不太敢开口说英语，怕说不好，其他同学笑话，接龙游戏轮到他们时， 他们说得不是很流利。这些都有待加强，以后上课特别要想办法让他们勇于说，乐于说，争着说。多提问他们，人人都积极参与，说错了也不要紧。