What’s your job教学反思(2)

反思三：what’s your job教学反思

本课时是牛津小学英语4b unit 3 what’s your job?的第一课时，本节课的主要教学目标是学习八个关于职业类的单词，在教时，不能孤立地进行单词教学，这样学生会觉得枯燥，我结合本单元的重点句型：what’s your/his/her job? i’m/he’s/ she’s….what are their jobs?they are…进行教学，以求活学、活用所学知识。先enjoy a song “they sing happily”让孩子们过渡到职业单词的学习。

1.创设情境，增强趣味性

情境创设：麦兜正在哭泣(i lost my job.what can i do?)let’s go to the job market with him to find a job.

在job fair上学生巩固复习旧知谈论名字、年龄、职业，师生问答，生生问答的形式，引导出新的句型。特别是在谈论自己父母或他人父母的职业时，学生表现的异常兴奋。反复练习he和she 的用法。what’s your/his/her name? 在学习句型的过程中，有的孩子对his和he’s不分，于是加强这一内容训练。用教室里的男女孩进行训练，加强他们的印象并自然过渡到新句型的教授what’s your/ his/ her job? 还设chant的编唱，寓教于乐，进一步激发了学生的学习兴趣，开拓思维，培养创造力，跃课堂氛围。

教授八个关于职业类的单词时，设计了name cards。在教授复数句型what are their jobs?时引导学生看图试说，检测学生的自学成果， 给予他们一种成功的喜悦。

2.练习形式多样，巩固课堂所学 复数句型what are their jobs注意前后的统一。特别是应答句，很容易漏s.剩下的时间就是单词句型的操练，可以通过不同的形式：让学生自主操练。设计了游戏让学生猜猜他们的职业用句型are they …..?其中学生最感兴趣的是game:who uses this?, 这样的游戏符合学生的年龄特征，很受学生的欢迎。而且既能使所学的单词得到反复练习，又能对学生注意力、记忆力进行训练,调动了学生的积极性

3.畅想未来，提升课堂实效

还有what do you want to be? i want to be a/an …这一句型。在教学时，教师可以采用wok in pairs 这一形式让学生互问长大后想做什么。当然我也鼓励学生大胆的发言，大胆的说出自己的理想，学生争先恐后的抢着发言。当孩子们都说完之后，我做出了总结："你们的想法是很好的，你们都是伟大的，但是你们必须要努力学习。

在设计最后一个场景，通过20年后小学同学偶遇，创设真实、实性、平凡性的语境，让学生在课堂上多说，坚持以生为本，操练本堂课所学的句型和单词，最终得到的效果很好。

我备课时要考虑学生的知识水平和解答问题的能力，然后设计难易适度的问题，在本单元中，名词的复数也是一个重要的内容。特别是在谈论到“他们的职业”的时候，要反复的强调their 后面的jobs，更要区分their、they’re 的意思。好多学生对此都很混淆，在教学中要特别强调。还应充分发挥学生的主观能动性，让学生总结名词复数发音变化。


反思四：what’s your job教学反思

在执教《what's your job?》一课时，我着重从以下几个方面作了一些探索，取得了预想的教学效果。

1、运用激励性的评价，调动学生的积极性。

课 前交流时，我把第一单元歌曲who's that girl? 改成 who's that teacher? 目的是为了消除学生上课时的紧张感，学生边唱边做动作，既简单又有趣，在课前我教小学生yes和no 时，要求他们加上手势year，摇摆手no，一开始课堂气氛就很足，学生的积极性也很高。