赶海教学反思(4)

在 自读课文时，我让学生数数，主要讲述了“我”赶海中的几件趣事。因为我想要小标题来概括，所以我就示范了一个给学生“追浪花”，学生也能够陆陆续续补充完 整其他三个。所以，对于这个课文的主要脉络和主要内容的把握，在中年级阶段，是要带着这个意识去培养，但也不是一蹴而就的。所以，我觉得还是等多指导、锻 炼。不过有的时候，方法上面，我的把握不是很精准。有时候也会很着急，很无奈。这方面是我比较薄弱点之一。　　

我觉得以歌曲来引入也是不 错的。这一节课，我们以一首轻快的儿歌《赶海的小姑娘》来开启第二课时的学习。这首歌正契合课文，也很好地带动了学生的情绪。至于为什么选择这首歌，是因 为，我每次在学完课文，会有意识的看一下有没有相关的阅读短文推荐给学生。正好我在《课课通》上看到了这首歌的歌词，我觉得结合具体的画面，那学生更喜 欢。直观有趣。所以就准备了一个小动画歌曲。反响还不错。　　

虽然，我们第一节课感受了一些叹词的作用，感受了“我”的心情。但是还不够 真切。这节课，我们重点就“摸海星”、“追螃蟹”、“捏大虾”这三件趣事，重点讲述。在讲述过程中，我让学生扮演了“我”和海星。让学生亲身感受小作者的 快乐，加深小朋友对叹词的感受。同样，也让学生扮演了大虾像武将的样子，而之后成了俘虏，前后的对比，感受到大虾被我捉住后的改变。学生在学习中边学边 玩，自己也很开心。　　

当然，正如赶海的人要回去了，我们的课堂也要结束了。这个时候我们也放起了《大海啊，故乡》这首歌。引导学生发现，这段歌词，前后都出现了。第一段和第五段。从而引出来“首尾呼应”加深感受，强调的作用。让学生在习作中也可以运用。　　

但是，我发现我讲这个结构特色，学生不太懂。很少能明白还会运用的。有的也引用歌词了。有的甚至为了编造歌词。诶，也难为学生了。以后的日子里，继续慢慢体会吧！写作或者说是创作并不是一朝一夕的事，会有顿悟、豁然开朗的那一天！