海水晒盐教学反思
时间: 06-19
作者:温演敏
栏目:反思
反思一：海水晒盐教学反思
在前面的学习中，学生已经了解了溶液的组成和溶解过程，并且知道海水中含有丰富的食盐。在生活中，食盐是必不可少的调味品。学生已经知道从海水中可以晒出食盐，但原理是怎样的，仅限于知道“蒸发”这个词。这节课，基于这些问题的思考，我通过设计合理的导学案，引导学生进一步理解海水晒盐的基本原理，以及涉及到的饱和溶液的相关知识。
我是这样涉及教学环节的：
一、目标展示。
以一个空白向学生介绍这节课的学习目标，让学生从一开始就带着问题学习，激发学生的学习兴趣。
二、知识链接。
这个环节中的两个问题都是从学生已有的经验着手提出的。目的是为了使学生体会“化学来源于生活，又服务于生活”的道理。同时帮助学生初步认识饱和溶液。
三、学习过程。
在学习过程中，我首先用一段短片，帮助学生认识海水晒盐的过程，并理解海水晒盐的原理是蒸发结晶。在解决问题的过程中提出饱和溶液，学生基本上都能认识到——饱和溶液就是“饱了”的溶液，也就是再也“吃”不下的溶液。而后，我设计了三组探究实验，学生通过实验可以逐渐自我完善饱和溶液的概念。在完善的过程中深刻体会“一定温度、一定量的溶剂、该溶液”这三组词语所包含的意义，同时又帮助学生总结了饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。
“收获新知识”的设计旨在帮助学生及时巩固所学知识。
四、课堂小结。
这个环节是“收获新知识”的系统整理，又将课文知识进行了延伸，教给学生认识获取知识的不同途径。
五、反馈练习。
在这一环节中，我设计了3个习题，采用层层递进的方式检测学生对饱和溶液和蒸发结晶的理解。
上课感受：
一、自觉成功之处。
1、用视频、实验辅助教学，激发了学生的学习兴趣和探究欲望；
2、教学环节环环相扣，知识点间连接的紧凑；
3、饱和溶液的概念的学习引导到位，学生反馈不错。
二、不足之处。
1、我上课的一个通病仍未改好，就是一个知识点扩充的太多，导致占用课堂时间过多，是课堂小结环节进行的太仓促；
2、灵活应变能力还不行。如部分学生已经提前预习了饱和溶液的概念，知道加两个限制条件，这与我的思路不符。我没有变通处理，总是不让学生描述。如果能在学生答了“在一定温度下、在一定量的溶剂里”这两个限制条件之后，首先给学生以肯定，然后再问：为什么要加？再将原先设计的探究实验改成验证实验，这样不是更好吗？
总之，这次校级公开课之后，我对自己的教学又有了新的认识，我将努力改进，让我的课堂更有魅力！
反思二：海水晒盐教学反思
一、结合日常生活，创设情景。
生活中随处可见化学，结合日常生活，采用各种教学手段，可以最大限度的调动感知器官，激起学生高度的学习兴趣。例如:由贴近生活中给小孩冲感冒冲剂和消炎药的溶解情况不同的事例，引到本节课题--影响固体物质在水中的溶解限量。
二、充分发挥学生的主体地位
本节课的教学设计重视了学生的全面发展，教学思路清晰。通过学生的自主探究活动，同时也体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。学生分组实验饱和溶液与不饱和溶液的实验，既完成了教学任务，又激发了学生的学习兴趣，提高了自主学习和探究的能力。
在前面的学习中，学生已经了解了溶液的组成和溶解过程，并且知道海水中含有丰富的食盐。在生活中，食盐是必不可少的调味品。学生已经知道从海水中可以晒出食盐，但原理是怎样的，仅限于知道“蒸发”这个词。这节课，基于这些问题的思考，我通过设计合理的导学案，引导学生进一步理解海水晒盐的基本原理，以及涉及到的饱和溶液的相关知识。
我是这样涉及教学环节的：
一、目标展示。
以一个空白向学生介绍这节课的学习目标，让学生从一开始就带着问题学习，激发学生的学习兴趣。
二、知识链接。
这个环节中的两个问题都是从学生已有的经验着手提出的。目的是为了使学生体会“化学来源于生活，又服务于生活”的道理。同时帮助学生初步认识饱和溶液。
三、学习过程。
在学习过程中，我首先用一段短片，帮助学生认识海水晒盐的过程，并理解海水晒盐的原理是蒸发结晶。在解决问题的过程中提出饱和溶液，学生基本上都能认识到——饱和溶液就是“饱了”的溶液，也就是再也“吃”不下的溶液。而后，我设计了三组探究实验，学生通过实验可以逐渐自我完善饱和溶液的概念。在完善的过程中深刻体会“一定温度、一定量的溶剂、该溶液”这三组词语所包含的意义，同时又帮助学生总结了饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。
“收获新知识”的设计旨在帮助学生及时巩固所学知识。
四、课堂小结。
这个环节是“收获新知识”的系统整理，又将课文知识进行了延伸，教给学生认识获取知识的不同途径。
五、反馈练习。
在这一环节中，我设计了3个习题，采用层层递进的方式检测学生对饱和溶液和蒸发结晶的理解。
上课感受：
一、自觉成功之处。
1、用视频、实验辅助教学，激发了学生的学习兴趣和探究欲望；
2、教学环节环环相扣，知识点间连接的紧凑；
3、饱和溶液的概念的学习引导到位，学生反馈不错。
二、不足之处。
1、我上课的一个通病仍未改好，就是一个知识点扩充的太多，导致占用课堂时间过多，是课堂小结环节进行的太仓促；
2、灵活应变能力还不行。如部分学生已经提前预习了饱和溶液的概念，知道加两个限制条件，这与我的思路不符。我没有变通处理，总是不让学生描述。如果能在学生答了“在一定温度下、在一定量的溶剂里”这两个限制条件之后，首先给学生以肯定，然后再问：为什么要加？再将原先设计的探究实验改成验证实验，这样不是更好吗？
总之，这次校级公开课之后，我对自己的教学又有了新的认识，我将努力改进，让我的课堂更有魅力！
反思二：海水晒盐教学反思
一、结合日常生活，创设情景。
生活中随处可见化学，结合日常生活，采用各种教学手段，可以最大限度的调动感知器官，激起学生高度的学习兴趣。例如:由贴近生活中给小孩冲感冒冲剂和消炎药的溶解情况不同的事例，引到本节课题--影响固体物质在水中的溶解限量。
二、充分发挥学生的主体地位
本节课的教学设计重视了学生的全面发展，教学思路清晰。通过学生的自主探究活动，同时也体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。学生分组实验饱和溶液与不饱和溶液的实验，既完成了教学任务，又激发了学生的学习兴趣，提高了自主学习和探究的能力。