海滩上教学反思

时间: 06-13 作者:周文诗雨 栏目:反思
反思一:海滩上教学反思

一年级以识字教学和拼音教学为主,在识字教学中,我告诉小朋友:我们中国的汉字很奇妙,一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内我启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字,加一加、减一减、换一换,分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等,采用多种方法记住字的音、形、义。例如:教学第四课《海滩上》的“金”字时,我就用猜字谜的方法,让学生猜一猜这是什么字:“一个人本姓王,腰里藏着两块糖”。游戏识字还可以采用多种形式,让学生在快乐中学习,如“开火车”游戏:用“开火车”的方式来认读生字或词语,读对的词语请大家跟读一遍,读的错的就表示这是一节坏火车,大家帮他纠正。成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示自己的识字成果的愿望,而班内举办“识字大王比赛”、“故事大王比赛”等活动,谁在识字活动中认的字多、记得牢,就能被评为“识字大王”、“故事大王”。我班“李健”被评为“识字大王”后,其他同学的识字兴趣也被激发了。

我们知道中国的汉字构字十分复杂,同音字,形近字特别多,对于一年级的小朋友来说特别容易混淆,在用字时往往张冠李戴。要使学生学得快、记得牢,就要求教师不仅要教会生字,更重要的是要教会学生如何学习生字,怎样巩固生字,实现由“学会”到“会学”的转变,获得生字学习的主动权和高效率。例如:在学本课“贝”字时,我问学生:“你们觉得以前认识的哪个字和它特别像?”同学们异口同声地说:“再见的见”。可以说通过本科识字教学更进一步激发了我班学生识字的兴趣,同时也掌握了一些识字方法。但在书写时,还是有些困难。尤其是“走之旁和右耳刀”大多数学生书写比较难看。我今后会在指导书写方面多下功夫!


反思二:海滩上教学反思

课文由两段组成,第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳,第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。便于学生在朗读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。

1、兴趣是最好的老师。在读完全文后,我让学生联系自己生活中的趣“事,说说哪里给你带来过快乐,留下难忘的记忆时,学生们踊跃发言:有的学生说在家里和小朋 友们玩捉迷藏;有的学生说在学校和老师、同学们玩游戏;有的学生说在城里的广场玩……同学们还用唱歌、跳舞、画画等方式来展示自己的快乐。童年无忧无虑, 天真可爱,向往幸福,向往美丽。通过这节课,学生们更加热爱生活,热爱家乡,受到了美的熏陶。我感觉到,孩子们的世界丰富多彩。跟孩子们在一起,好心情伴 左右。孩子们快乐,我也快乐。

2、教学中注重学生在读中感悟、理解体验文本所描述的欢乐。

这节课,抓住了教材特点,通过教师范读,学生初读和细读文本后,启发学生品读重点句子,并适时运用了肢体语言,让学生在读中感悟,体验文本所描述的欢乐,丰富了学生的精神世界,发展了学生的个性,课堂气氛和谐,学生在快乐中学到了知识,获得了快乐的情感体验。

3、让学生在语文中感受生活,在生活中认识事物。

“ 兴趣是最好的老师。”由学生的生活经验入手导入新课,唤起孩子们的回忆和想象,在语文中感受生活,引发学生学习课文的兴趣。在学生自己读书的基础上,教师 稍加点拨,做到正确、流利,不指读,不破读。在理解课文时,教师不作过多过深的解释,只要学生能够联系上下文,体会在海滩上捡贝壳、玩耍嬉闹是一种欢乐的 生活即可。
为你推荐