小松鼠看错了教学反思(2)
时间: 06-30
作者:陶蕴哲
栏目:反思
三通过练习理解词意
问题：本课设计了练习题，通过练习来理解发现一词，但由于练习在设计上没有考虑学生的原有认知水平，失去了练习的意义，今后确实应注意习题的方式方法。
（课件：达尔文发现a有几只小鸟b有几只从来没有见过的小鸟，说明观察的仔细）
四练习用发现说话
问题：实践仓促，没有深入的练习，只是让个别同学说，致使大部分学生对词意的理解不透彻。
五讲授过于繁杂
我在本课的教学中过多的在讲授，给学生思考的时间不够充分，这和我的教学经验不足有直接关系，我不能确定学生对知识的掌握能力，导致从主观上偏向于讲解而不是引导，教学要以学生为主体，遵从孩子的天性，适时、适当地鼓励学生大胆思考，大胆表达，这都是我今后在教学中应十分重视的问题。
反思三：小松鼠看错了教学反思
《小松鼠看错了》这篇文章是通过一件事，具体的写达尔文是怎样喜欢小动物的。本课教学重点是让学生了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。反思自己的教学，我了以下几点工作：
1、课前，我让学生在家长的帮助下，搜集有关达尔文的故事，使学生在学习课文前就对达尔文有了初步的了解，为学习课文打好了基础。
2、教学中，发挥学生主动性，为学生能自主学习创造氛围。课上我先出示达尔文的穿着与树干的对比图画，使学生认识到树干是粗糙的、棕色的、一动不动的。从而明白达尔文的穿着像树干，又一动不动，所以小松鼠看错了。同时了解到达尔文观察小鸟是那么专心，是那么喜欢小鸟，喜欢小动物。再通过朗读，读出小松鼠的活泼可爱，松鼠妈妈的担心与焦急。在体会松鼠妈妈着急的心情时与小松鼠的得意的神情结合起来。
3、在教学中，进行句子训练。课文的最后一句话是：达尔文十分喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢？抓住这句话，我引导学生把这句话变成陈述句，从而初步渗透了句式转变。
4、不足：指导朗读与分析课文应该相结合更加紧密，应该让学生通过朗读感悟课文内容。
问题：本课设计了练习题，通过练习来理解发现一词，但由于练习在设计上没有考虑学生的原有认知水平，失去了练习的意义，今后确实应注意习题的方式方法。
（课件：达尔文发现a有几只小鸟b有几只从来没有见过的小鸟，说明观察的仔细）
四练习用发现说话
问题：实践仓促，没有深入的练习，只是让个别同学说，致使大部分学生对词意的理解不透彻。
五讲授过于繁杂
我在本课的教学中过多的在讲授，给学生思考的时间不够充分，这和我的教学经验不足有直接关系，我不能确定学生对知识的掌握能力，导致从主观上偏向于讲解而不是引导，教学要以学生为主体，遵从孩子的天性，适时、适当地鼓励学生大胆思考，大胆表达，这都是我今后在教学中应十分重视的问题。
反思三：小松鼠看错了教学反思
《小松鼠看错了》这篇文章是通过一件事，具体的写达尔文是怎样喜欢小动物的。本课教学重点是让学生了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。反思自己的教学，我了以下几点工作：
1、课前，我让学生在家长的帮助下，搜集有关达尔文的故事，使学生在学习课文前就对达尔文有了初步的了解，为学习课文打好了基础。
2、教学中，发挥学生主动性，为学生能自主学习创造氛围。课上我先出示达尔文的穿着与树干的对比图画，使学生认识到树干是粗糙的、棕色的、一动不动的。从而明白达尔文的穿着像树干，又一动不动，所以小松鼠看错了。同时了解到达尔文观察小鸟是那么专心，是那么喜欢小鸟，喜欢小动物。再通过朗读，读出小松鼠的活泼可爱，松鼠妈妈的担心与焦急。在体会松鼠妈妈着急的心情时与小松鼠的得意的神情结合起来。
3、在教学中，进行句子训练。课文的最后一句话是：达尔文十分喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢？抓住这句话，我引导学生把这句话变成陈述句，从而初步渗透了句式转变。
4、不足：指导朗读与分析课文应该相结合更加紧密，应该让学生通过朗读感悟课文内容。