旅鼠之谜教学反思

反思一：旅鼠之谜教学反思

在课堂上，我最喜欢学生阅读课文之后你一言我一语、七嘴八舌的议论。“ 自主感悟”这一设计是给学生提供一个自由讨论的机会。一般来说，学生有了预习时对课文的初步印像，再让学生在规定的时间内读课文，并提出一些能帮助学生理解课文内容的问题，他们一定会对课文内容有一个新的认识，同时也会发现自己还不理解的东西。比如在学习本课时，就有学生提出“这篇文章是说明文还是记叙文？说它是记叙文，它介绍的是旅鼠的奥秘、特点。说它是说明文，可它的写作方式却像记叙文。”问题一提出，同学们就开始细读课文下的注解，有的看课文标题下的提示部分，还有的翻看参考书。不一会，就有同学回答“这是一篇科学小品文”，还有同学接着说“它是用文学的笔调介绍科学知识”，“所以这篇课文就是在叙事中介绍了有关旅鼠的知识，让人既长知识，又有兴趣”。这样，你一言我一语的，学生对课文的体裁就了解了。

在课堂上，凡是全班交流的活动，都是对所交流的问题畅所欲言，只要不离题即可。例如，在“拓展延伸”部分，我问学生：“大家还知道动物界的哪些未解之谜？“海龟自埋之谜”“巨鲸集体自杀之谜”“动物的杀过行为之谜”… …不仅是学生增长了知识，我也学到了不少东西。

我想，在课堂教学中，不论是讨论交流还是问题探究，都应在学生充分的自主读书、潜心感悟的基础之上进行，否则，学生接收到的只是教师对教材的解读。


反思二：旅鼠之谜教学反思

《旅鼠之谜》是一篇别致的科学小品，用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。在备课时，我结合新课标，将教学目标确定为：知识与技能——整体感知课文，了解旅鼠的三大奥秘，多角度理解其对人类的启示；学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。过程与方法——自主、合作、探究。情感价值观——激发学生探究奥秘的好奇心，引起对人类人口问题的关注。

本节课的成功之处在于：导入新课时，让学生交流含“鼠“字的成语，激发了学生的兴趣。学生合作探究问题时，我注意阅读方法的指导，并采用了同学互评、教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。自定义动画生动地再现了旅鼠繁殖能力强的特点。引导学生多角度解读课文给我们的启示，注重引导学生从不同的切入点来思考问题。同时，从学生的作业反馈情况来看，百分之九十的同学能成功地运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法来写其他动物的奇异现象。

本节课的不足之处：部分学生发言不积极，口头表述不清晰；解读课文的思维不够开阔。如果让学生以“我是旅鼠”的身份来自我介绍，课堂气氛会更活跃一些。在今后的教学中，我在设置问题时要注意趣味性，要想方设法让学生敢说、多说，让学生充分感受到学习语文的快乐。


反思三：旅鼠之谜教学反思

人与自然环境怎样和谐相处，是当前人们对生存环境的忧患与思考的主要问题。为了树立环保意识，搞好生态环境保护，警示人类，我选择了义务教程八年级下册第三单元１３课《旅鼠之谜》。进行讲解。