云房子教学反思

时间: 07-04 作者:张倬瑶 栏目:反思
反思一:云房子教学反思

《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点。而且想象丰富,语言富有童趣,是启发学生想象,丰富语言积累的好课文。

在第二课时教学中,我的教学目标是:1、让学生通过语言文字感受云房子和天空的美。2、创设情境,让学生进入角色,展开丰富的想象,开发学生的语言表达能力和想象能力。3、能有感情地朗读课文,背诵课文。

一堂课下来,学生课堂表现很积极,想象丰富,表达的欲望也比较强烈,较好地达成了我预期的教学目标。反思本节课,我觉得主要是我注意了以下几点:

1、创设了良好的课堂教学情境,把学生带入了课堂所描述的天空中,让学生成为了自由自在的小鸟。让学生来读小鸟说的话,让学生来说说自己造的云房子,让学生说说自己在云房子里干什么了?

2、为学生的想象提供了支撑。在第一自然段的教学中,我就让学生闭上眼睛想象一下,天空中有那么多的白云,仔细瞧瞧,它们都像什么?有了这一活动的铺垫,学生在造其它云房子的时候,想象就有了依据,比较丰富。

3、注重个体体验。阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时,我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子,再让他们读一读,然后以“你喜欢怎样的云房子,为什么?”让学生谈谈自己的独特感受,并通过朗读把这种感受读出来。

4、利用简笔画的板书,极大的激发了学生的兴趣。小鸟们造的是怎样的云房子,你喜欢怎样的云房子?我把云房子的各种形状在黑板上画了出来,傻傻的大冬瓜、美美的花儿、很高的大楼房……学生很是喜欢,并在此基础上很好地进行朗读训练。在课文最后一段,云房子没有了,天空像洗过一样干净。我把黑板上的云房子都擦去,画了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。学生仍然感受到天空没有了云房子还是特别的美。

5、注重表达、培养良好的语言表达能力 。语文阅读课上教师应积极创造条件,提供各种各样的语言训练的环境,让学生所学的语言经常得到运用。本课的开始,我通过让学生看白云图,让学生用:“天上的云可真美呀!它们有的像( ),有的像( ),还有的像( )。”的句式说话练习,在学生画完自己造的云房子后我又出示了:“我们的云房子真漂亮啊!有的像( ),有的像( ),还有的像( )”的句式学生通过说一说,将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言。

遗憾的是本堂课没有准备课件,学生对“水汪汪的蓝天”这一个词理解并不透彻。


反思二:云房子教学反思

《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千资百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。另外,天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中,我根据二年级学生的特点,充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话,用有声语言再现作品的艺术形象,从而产生如见其人,如闻其声、如临其境的感觉。让学生在轻松的教学过程中得到充分的活动,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的。

通过课堂中创设的情境和实践活动,让学生深入体会小鸟的快乐心情,感受云房子的有趣,在此基础上练习有感情地朗读课文。比如:“哪只小鸟最想来造云房子?想造云房子的一起站起来告诉老师。”引导学生相像自己就是小鸟来造云房子,抓住关键词语,启发学生想象云房子的样子,反复朗读品位,训练学生的语言表达能力。随即说:“小鸟们在做些什么呢?小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗?好,那现在请小鸟们飞起来吧,去邀请你的好朋友吧!”启发学生想象小鸟们在说些什么?  
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2013-11-13