松鼠和松果教学反思

时间: 06-24 作者:唐艳芳 栏目:反思
反思一:松鼠和松果教学反思

《松鼠和松果》这是课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。本课的教学目标除了认字写字外,重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。

我是抓住以下几点开展教学的:

一、激趣导入,利用插图激发学生的学习兴趣。教学本课时,我是这样导入的:先板书课题,让学生读课题,引导学生大意地理解松鼠爱吃的食物是什么,然后出示课文的插图问学生:“图上画了谁?它们在干什么?”让学生带着这个疑问看图,对课文先进行大致的了解,再学习课文。

二、本节课的教学中,我注意到要让学生自主学习,自主感悟。在教学中,我以图文结合为主要的教学手段,首先提出“图上画了谁?它们在干什么?”让学生看图,再学习课文,理解课文的重点词句。这样图文对照,激发了学生学习欲望。

三、教学中,让学生读中悟,悟中读。以读代讲,设计多种形式的朗读方式。先教师范读,然后,采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,让他们把课文的句子读通顺、流利,还要指导他们读出应该有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主,教师要根据教材内容,采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练,我们的学生就能做到理解地读,有体验地读,传情达意地读。

四、引导学生展开想象的翅膀。最后我设计了一个问题:“以后会是什么样子呢?”让学生想象着练习说话,大部分学生都能说得很精彩。


反思二:松鼠和松果教学反思

一、在阅读中识字。

1、充分利用课题。

板书“松果”,引出松鼠,以出示课题——《松鼠和松果》同时提醒小朋友课题中“松”“和”的部首最后一捺改作点。

2、以“这是一只什么样的小松鼠呢?”引领全文。

孩子们得出这是只“聪明、活泼”的小松鼠。语言环境中学习这两个词。同桌交流怎样记住生字,教师适时引导。如识记“聪”,上课时做到耳到、眼到、口到、心到,那才是一个聪明的孩子。将生字再放入课文中朗读,加深印象。正所谓“一回生,二回熟”嘛。

3、生字教学不是平均用力。

根据本班学情,有所侧重。如:“意”字注重字的间架结构摆放;“总”注重区分平翘舌音;给“更”字找找朋友;“以”注重写法指导。

不足之处:阅读环节识字,识字与阅读融合的不好,有些生硬。“在语言环境中识字”这个道理懂,但做起来很难,常是抓了芝麻丢了西瓜。

二、有感情的朗读需要引领,鼓励学生有自己的个性体验。

低年级小朋友在正确、流利的基础上,读出对文本的感情,十分有难度。为此,每一读,我都有要求,争取读时做到一遍有一遍的效果。

1、初读,做到正确、流利。

2、如课文第一小节的学习。师提出:当松鼠看到那么多又香又可口的松果,如果你是小松鼠,你心里会想什么呢?

唐志远小朋友说:“我看到一个个又香又可口的松果,口水都要流出来了。”可爱的远远说完,还不由自主地用舌头舔舔嘴唇。哈哈,他太可爱了。
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