松鼠和松果教学反思(2)

3、那小松鼠一定十分高兴，就请小朋友们带着高兴的语气读读第一小节吧。

三、补白想象，思维训练。

a、对“光秃秃的森林”的理解。

生1：地面上什么都没有，像沙漠一般。风沙吹来，就会卷起沙尘暴，多吓人呀！

生2：我看到地面上有一堆白骨，太恐怖了。

1、小朋友带着担心、恐怖的心情来读读二、三小节。

2、出示光秃秃的画面。

3、师引：若是到了炎热的夏天，小松鼠会怎么样？到了大雪纷飞的冬天呢？

4、请小朋友再一次带着自己的体会读出小松鼠的担心。

b、帮小松鼠出出点子。

生1：收集松果，来年再种。

生2：吃一颗，栽一棵。

瞧，小松鼠听了咱们一年级小朋友的好主意，出示图片（松林图），有了这些松树，小松鼠再也不怕炎热的夏天，寒冷的冬天了。

说说自己此时的心情，再去读读五、六小节。

不足之处：

1、小朋友课文朗读不够充分，很多孩子读书时有加字、改字、漏字的现象。

2、激励性的评价语言不多，过于单调，不能根据小朋友的回答来适时评价。

3、教学设计过程不流畅，过渡语不自然。

4、孩子们发言面不广。


反思三：松鼠和松果教学反思

地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢？你是从什么地方看出来的？引领学生反复读文，深入体会。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

课始以复习引入，做摘松果的游戏，每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。欢快的气氛，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习情境中。学习课文时以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。 鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。想象创造美。又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花。


反思四：松鼠和松果教学反思

《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学后，我有几点感想：