采松果教学反思

反思一：采松果教学反思

《采松果》这节课，我以学生喜闻乐见的故事导入新课，穿插拟人化的动物语言，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减一位数的算法。用充满民主氛围的课堂，给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。在教学中，既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，这节课比较满意的是以下几点。
    
课堂上比较满意的是以下几点：1．学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。2．关注学生发展，注重学科间渗透。由于教材主题图提供的相关数学信息相对较少（只有25和4），因此给予学生表现的机会相对就较少。于是学生在提出问题时，只能从语言的不同表述方式上与别人有所区别，才会出现了一个减法问题的三种不同的提问方法，教师给以高度评价并全部展现。这也体现当前的学科理念：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。另外如编故事、阐述自己的想法、对自己和他人的评价等，都是在关注学生的发展，已超越原来所谓“数学”学科的范畴。3．了解学生原有认知水平，促进学生主动地、个性化地学习。本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获得的过程。在算法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。4、组织合作交流，促进发展。在讨论算法这个过程，需要学生互相学习，互相交流，学生才能体验出计算方法的多样性。同时通过小组合作，培养了学生的合作能力，促进学生的发展。

不足之处：
    
在教授算理时，讲解的不够细致，只请个别同学进行了展示，缺乏对算理的梳理。以至于学困生的学习不能达到预期效果。


反思二：采松果教学反思

本节课的教学，我从学生的生活经验和已有的知识出发，创设一些适合儿童特点的、生活有趣的情景，使学生积极主动的参与教学学习活动，在彼此合作交流和活动中逐步教学知识和方法。以上这些设计都力图出课程改变的新理念，但操作上传统教学的影子或多或少的存在，比如：
　　
1.还要鼓励学生算法的多样化。在本节课中，一些强调计算方法的总结，似乎牵制了学生的思维，不能留住时空让学生解释算法的灵活性、合理性。新理念强调适合学生的方法才是最好的解决方法，教学充分相信学生，让他们去研究、企业发现不同的算法，鼓励学生运用多种方法解决问题，这样有利于学生的发散思维和创新意识。
　　
2.要引导学生在“趣”中感悟和发现。教师的教学首先要注重激发学生学习的兴趣，但更重要的是要让学生在感兴趣的同时，有所感悟和发现。否则就会使我们的教学流于形式，要让我们的学生在思维训练层面上、操作训练层面上得到更有价值的东西。