木禾米竹教学反思(2)

课堂上，要放手让优生带动差生去学习。教师在旁引导，调动学生积极地参与，让学生产生成功的体验。如一个问题可先让差生回答，再让优生评价，教师要把握方向，这样比单纯地都由老师去讲解要好的多。我班有一位女生，一开口说话就脸红，有时老师一提问，人未开口眼泪就要流出来的样子，弄得老师们都很为难。其实这位女生的文笔还是很不错的，在一篇日记中她这样写道：“每次老师提问我，我都心惊肉跳，我害怕答错了让别人笑话，我是多么地怕老师上课叫我的名啊……老师，请告诉我该怎么办？”于是我走访了这位学生的家长，知道该生家庭生活困难，父母都没文化，在这样的环境中，这位学生养成胆小怕事内向的心理。我多次和她谈心，打消她的自卑心理，在课堂上，我常把一些简单的问题来让她回答，鼓励她大胆发言，及时地给予表扬。小组讨论时试着让她练习说话，声音由小到大，慢慢地，她能自己举手要求回答问题了。有一次学习《可爱的草塘》这课时，我提了这样一个问题：“作者抓住了草塘的什么特点来写草塘的美？”这位女生大胆地站起来说：“是绿。”多不容易啊，同学们都向她投去赞许的目光……这目光使该女生彻底改变了以前内向惧怕心理，逐渐成了班里的一名优秀生。

近一年来，我一直在不断探索总结课堂教学中的方法，学生的成绩也有了长足的提高，特别是对中层生和差生来说，能让他们的才智得到充分的发展，是我最大的安慰。教学是一种艺术，更是一种创造性劳动。只要在教学中立足实情，不断探索总结提高，让学习不再成为学生的负担，课堂教学就会焕发出更强大的生命力。
 

反思三：木禾米竹教学反思

“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。在进行语文主题教学时，我本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中。现将工作反思如下：

一、培养学生语文主题学习的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的。在新课改的大背景中，学生的自主学习，学生的创新已成为教师关注的热点，小组合作学习已成为课堂的主流。我在主题学习教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣。

二、精讲与自学相结合的教学方式

本学期我们的主题学习丛书是《情归故乡》和《生活是一本书》这两册。每一主题我都选一篇或两篇精讲，其他的学生自学，把学习心得记在主题学习本上，然后小组之间互评互改，相互改进。

三、用好主题学习自主预习记录本

《自主预习记录本》依据学生自己的喜好装饰封面，命名。这样做的目的是更大的激发了学生的兴趣。学生们可互换预习本浏览，实际上是知识的互换，知识的补充，起到了事半功倍的效果。

四、在读中悟主题学习材料的精髓

主题学习丛书中的每一篇课文都是文质优美的佳作，其语境描述美妙，语言运用精妙，见解阐述独到，是引导学生感悟的重要内容。为使精彩之处给学生留下整体印象，在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

随着学生阅读的习惯的养成，阅读经验的不断积累，他们的阅读理解能力与鉴赏水平也不断提高，能够自主探究出的东西也会越来越多。而这正是语文教学追求的最高境界。