爱的奇迹教学反思
时间: 06-07
作者:杨听雨
栏目:反思
反思一：爱的奇迹教学反思
《爱的奇迹》是小学语文第九册的一篇课文。课文讲述了这样一个故事：在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝。故事表现了小比利对动物的关爱，小比利年龄虽小，但他用自己的同情心与爱心为我们描绘了一幅人与野生动物和谐相处的感人画面。
高年级的学生在听说读写能方面已经具备了一定的能力，而且对于事情已经能进行分析，形成自己独道的见解。在思想上，已经渐渐脱掉了稚气，属于人生观与世界观形成的萌芽时期。学生对于人与动物和谐相处问题能上升到理性认识。
因此，在备课时，我便力争做到活用教材，关注每个学生的独特感受，构建开放，和谐，充满人文气息的课堂，力求在学生参与过程中，给予学生更多的自由表达机会，提高学生综合运用语文的能力。
在这节课上，我努力创设情景，让学生联系生活实际，联系上下文，联系教师所给的补充资料，充分的展开联想，体会文字背后所蕴含的丰富的情感。结合密云二小的“一三五”理念，我做了以下尝试：1、作到让学生与发现知识的人和历史沟通。我在课前，参看了大量的资料，使我对课文有了更加深入的理解。于是，在课上，我安排了三个引领学生走出文本，再回到原文体会的环节，加深了学生对课文的理解。他们分别是1、理解“小心翼翼”一词时的处理；2、理解比利接水时的艰辛时的处理——师：老师课下参读了原文，原文中写道：比利要接满一捧水需要整整十分钟。联系上下文，结合生活实际想一想：在这漫长的十分钟里，比利都会经历什么？这是比利第几次为小鹿接水；理解野生动物的危险性时的处理——出示课件：凡是大型野生动物，对人都有一定的威胁，在有些情况下，它有可能发出袭击。第一，人和它走一个对面，人也没见到它，它也没见到人，但是忽然发现对方离自己很近的时候，它会出其不易，出于一种保护自己本能，会忽然扑上来。第二种可能是当它有幼崽儿的时候，母兽有一种天性，就是保护它的幼崽，所以当幼崽与人离的很近，它会担心人袭击它的幼崽，就会奋不顾身地袭击人类。
此外，在课上我还想努力体现多层次、多种形式的读，在增强学生语感、提高学生的朗读能力方面的作用。因此，在理解小比利是怎样用双手捧着水挽救小鹿的生命的；小比利是怎样用双手接满水挽救小鹿的生命的；比利为小鹿一次又一次喂下了生命之水时，我努力渗透句与句、部分与部分之间的联系，让学生通过一遍又一遍的读，加深自己对文章中一个又一个细节描写的理解。
除此之外，我还有意地渗透了标点符号在表情达意方面的作用，让学生揣摩文中三个叹号所蕴涵的情感。
在课的尾声，我又让学生伴随着优美的音乐回顾了全文，重温了那一个又一个感人的画面，使情感得以升华。我还为学生播放了一则公益广告，目的是走出文本，走进生活，为学生今后的发展奠基。
总之，一节课下来，学生的情感比较到位，能深入体会文中人物的情感，在充分联想的同时，也习得了一定阅读理解课文的方法。但，这节课也存在着明显的不足：课上得太碎；学生的主体地位体现的不够；教师的语速太快，话太多……
在今后的教学中，我会取长补短，继续以“一三五”理念为指导，深挖文本，在如何让学生在“得趣”、“得意”、“得言”、“得法”上下功夫，提高语文课堂的实效性。
反思二：爱的奇迹教学反思
《爱的奇迹》是小学语文第九册的一篇课文。课文讲述了这样一个故事：在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝。故事表现了小比利对动物的关爱，小比利年龄虽小，但他用自己的同情心与爱心为我们描绘了一幅人与野生动物和谐相处的感人画面。
高年级的学生在听说读写能方面已经具备了一定的能力，而且对于事情已经能进行分析，形成自己独道的见解。在思想上，已经渐渐脱掉了稚气，属于人生观与世界观形成的萌芽时期。学生对于人与动物和谐相处问题能上升到理性认识。
因此，在备课时，我便力争做到活用教材，关注每个学生的独特感受，构建开放，和谐，充满人文气息的课堂，力求在学生参与过程中，给予学生更多的自由表达机会，提高学生综合运用语文的能力。
在这节课上，我努力创设情景，让学生联系生活实际，联系上下文，联系教师所给的补充资料，充分的展开联想，体会文字背后所蕴含的丰富的情感。结合密云二小的“一三五”理念，我做了以下尝试：1、作到让学生与发现知识的人和历史沟通。我在课前，参看了大量的资料，使我对课文有了更加深入的理解。于是，在课上，我安排了三个引领学生走出文本，再回到原文体会的环节，加深了学生对课文的理解。他们分别是1、理解“小心翼翼”一词时的处理；2、理解比利接水时的艰辛时的处理——师：老师课下参读了原文，原文中写道：比利要接满一捧水需要整整十分钟。联系上下文，结合生活实际想一想：在这漫长的十分钟里，比利都会经历什么？这是比利第几次为小鹿接水；理解野生动物的危险性时的处理——出示课件：凡是大型野生动物，对人都有一定的威胁，在有些情况下，它有可能发出袭击。第一，人和它走一个对面，人也没见到它，它也没见到人，但是忽然发现对方离自己很近的时候，它会出其不易，出于一种保护自己本能，会忽然扑上来。第二种可能是当它有幼崽儿的时候，母兽有一种天性，就是保护它的幼崽，所以当幼崽与人离的很近，它会担心人袭击它的幼崽，就会奋不顾身地袭击人类。
此外，在课上我还想努力体现多层次、多种形式的读，在增强学生语感、提高学生的朗读能力方面的作用。因此，在理解小比利是怎样用双手捧着水挽救小鹿的生命的；小比利是怎样用双手接满水挽救小鹿的生命的；比利为小鹿一次又一次喂下了生命之水时，我努力渗透句与句、部分与部分之间的联系，让学生通过一遍又一遍的读，加深自己对文章中一个又一个细节描写的理解。
除此之外，我还有意地渗透了标点符号在表情达意方面的作用，让学生揣摩文中三个叹号所蕴涵的情感。
在课的尾声，我又让学生伴随着优美的音乐回顾了全文，重温了那一个又一个感人的画面，使情感得以升华。我还为学生播放了一则公益广告，目的是走出文本，走进生活，为学生今后的发展奠基。
总之，一节课下来，学生的情感比较到位，能深入体会文中人物的情感，在充分联想的同时，也习得了一定阅读理解课文的方法。但，这节课也存在着明显的不足：课上得太碎；学生的主体地位体现的不够；教师的语速太快，话太多……
在今后的教学中，我会取长补短，继续以“一三五”理念为指导，深挖文本，在如何让学生在“得趣”、“得意”、“得言”、“得法”上下功夫，提高语文课堂的实效性。
反思二：爱的奇迹教学反思