大班游戏活动反思(4)

案例三： 　　

角色游戏一开始，张浩宇、徐俊翔、华宇新、扬程涛、刘周培就围在材料箱旁寻找着，华宇新说： 布头好象有用的 可以挡在前面的！ 扬程涛一声不响地拿了很多积木块；张浩宇拿了一块纸板，他们各取所需。等他们各自拿完材料后，一起来到了教室最空的地方，把材料放了下来。华宇新首先问： 我们该怎么搭呢？ 大家想了几秒钟后，刘周培说： 我觉得我们还是应该用小椅子的，把椅子先搭好！ 对！ 大家都同意后，纷纷搬来了椅子，前面两个，后面三个。可是华宇新拿来的布该怎么放呢？本来说要挡在前面的，可是根本没办法撑起来。华宇新、扬程涛、翔翔尝试了很多次，可是都失败了。其他的孩子也不知道该怎么来用他们的材料。这时，我走近他们，问一句： 昨天你们不是说要有雨刮器的吗？ 翔翔连忙说： 对的！ 我接着说： 那我们是不是应该先有个顶啊？ 华宇新经我这么一提醒，笑笑说： 是的，我们怎么没想到啊！翔翔我们去把那个箱子抬来来！ 　　　　

反思： 　　

在我的启发下，孩子们开始有了一些头绪。他们开始想到要用合适并且合理的东西来完成他们的计划。对我来说，在幼儿游戏时，教师的介入一直是一个比较难的问题。什么时候介入，以何种方式介入，一直是我思考的。怎么来把握这个度呢？幼儿游戏无时无刻不在 尝试错误 中获得经验，从失败中获得经验，在尝试中获得情感与智慧的平衡，这就是游戏的本质。所以，我就找了一个切入点，在他们要放弃之前和他们进行了一次交流，给予适度的支持和帮助。　　

案例四： 　　

自从选择了用箱子来做主要材料后，孩子们似乎一切都进行的很顺利。他们在材料箱里找了一张塑封纸做挡风玻璃；把两根长长的积木当作雨刮器；找了两个小盒子，粘在车头的两边，说是后视镜；他们用笔在车头上写了一串数字，华宇新说这是车牌。做完这些，华宇新和徐俊翔得意扬扬地坐进了他们的车，准备玩起来。突然翔翔叫了起来： 怎么没有方向盘的啦？ 华宇新不假思索的说： 我来画一个！ 还要在旁边画个空调和一个可以放音乐的喇叭！ 两个人商量着，最后华宇新在箱子的里面画上了这些东西。 　　

反思： 　　

孩子们越来越会找合适的材料来进行代替，他们在游戏中自我满足着，欣赏着自己的作品。对于他们来说，他们已经很有成就感了，因为急需看到结果，所以他们认为他们所造的车子已经成功了，已经不需要再加以修饰了。这是我把他们现在所造的车进行了一个阶段的小结，对他们进行了肯定和表扬，让他们的兴趣继续维持。并再进一步的对他们引导，此时，我把谈话式的引导改成了观察事物的引导。我带孩子们再次来到了马路上，让他们看看马路上的车和我们造的车有什么不一样。结果，孩子们兴奋地告诉我，他们发现了很多东西！我想，这就是源自幼儿真实生活中的课程，更能够揭示幼儿在日常生活中意义。　　　

案例五： 　　

从马路上回来后，孩子们采取了大规模的行动，他们觉得我们的车也应该有颜色，于是我们给他们提供了颜料和刷子，他们乐此不疲地做着粉刷匠；他们觉得我们的车也应该有牌子，于是他们讨论并一致决定要给我们的车装上宝马的牌子；他们觉得我们的宝马车也应该有天窗，于是他们自己在车顶画了一个长方形，挖了一个洞；他们觉得我们的车里也应该有安全带和排挡，于是他们找来了绳子和积木 　　

虽然大家一致同意要把它变成宝马车，但是宝马的标志怎么画呢？华宇新能大致说出一点： 好象是 翔翔说： 我也忘记了！ 华宇新连忙想到来问我： 　毛　老师，宝马车的标志怎么画的啊？ 我装傻笑笑说： 呵呵，我不知道呀！你们查查资料吧！ 我的一句话提醒了他，他来到了图书角开始翻书（收集了很多有关车的书籍），可是怎么找也没找到宝马车的图片，孩子们有些失望了。此时，我悄悄的把殷姿叫到身边，让她把她带来的那辆宝马的模型车去拿给华宇新他们。当华宇新、翔翔看到模型车后兴奋的叫了起来： 对啊！我们怎么没有想到呢！ 他们围在一起画下了他们的宝马标志