花儿为什么这样红教学反思
时间: 08-09
作者:姜光华
栏目:反思
反思一：花儿为什么这样红教学反思
《花儿为什么这样红》是苏教版第三单元“事例说明”的第五篇课文。本单元意在引导学生发现科学世界的神奇，感受科学与语言结合的魅力。设计《花儿为什么这样红》这课，我试图促使学生转变学习方式，自主学习，发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的习惯和能力。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。新课导入时，我让学生搜集一些咏花的诗句，激趣学生的兴趣，同时培养积累习惯。在阅读指导时要求学生运用勾画圈点的办法寻找文中的关键句，并借助于这些句子画出文章的结构图，理清文章的说明顺序。在品读课文时，从两方面着手，分析文章的说明方法和品味语言的准确性。在解决这两步时，都先教给学生方法再放手让他们讨论探究，希望借助于这一步提高解答说明文阅读理解的能力。最后学以致用部分以苹果为例进行口头说明。
这节课，经李校长、梅主任和多位老师的指点，从教学目标的确立到具体的教学步骤，都紧密与学习目标相结合，让学生成为课堂主体，让学生在活动中有所收获，对课文内容的了解不断深入，同时也锻炼了他们的分析能力、表达能力、合作能力和创新能力，不知不觉中激发学生探究自然的兴趣，培养他们学科学，爱科学，用科学的意识。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了“五效一堂”的模式。在已有一年的学习中，他们已有许多的学习经验，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。
但这一节课也有一些不足，如课前的音乐导入，如果能就生活中取材，也许更能吸引学生的学习兴趣！后面拓展环节因时间关系赶得有些急，学生思考的时间也不够，学生自我展示的机会不足。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，我要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课时考虑得更全面一些。更要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。
同时，十分感谢各位专家的点评，让我受益不少！
反思二：花儿为什么这样红教学反思
《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。
在具体的教学过程中，导入新课展示目标后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的结构，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。
探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的的答案，让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果，结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式。
《花儿为什么这样红》是苏教版第三单元“事例说明”的第五篇课文。本单元意在引导学生发现科学世界的神奇，感受科学与语言结合的魅力。设计《花儿为什么这样红》这课，我试图促使学生转变学习方式，自主学习，发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的习惯和能力。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。新课导入时，我让学生搜集一些咏花的诗句，激趣学生的兴趣，同时培养积累习惯。在阅读指导时要求学生运用勾画圈点的办法寻找文中的关键句，并借助于这些句子画出文章的结构图，理清文章的说明顺序。在品读课文时，从两方面着手，分析文章的说明方法和品味语言的准确性。在解决这两步时，都先教给学生方法再放手让他们讨论探究，希望借助于这一步提高解答说明文阅读理解的能力。最后学以致用部分以苹果为例进行口头说明。
这节课，经李校长、梅主任和多位老师的指点，从教学目标的确立到具体的教学步骤，都紧密与学习目标相结合，让学生成为课堂主体，让学生在活动中有所收获，对课文内容的了解不断深入，同时也锻炼了他们的分析能力、表达能力、合作能力和创新能力，不知不觉中激发学生探究自然的兴趣，培养他们学科学，爱科学，用科学的意识。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了“五效一堂”的模式。在已有一年的学习中，他们已有许多的学习经验，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。
但这一节课也有一些不足，如课前的音乐导入，如果能就生活中取材，也许更能吸引学生的学习兴趣！后面拓展环节因时间关系赶得有些急，学生思考的时间也不够，学生自我展示的机会不足。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，我要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课时考虑得更全面一些。更要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。
同时，十分感谢各位专家的点评，让我受益不少！
反思二：花儿为什么这样红教学反思
《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。
在具体的教学过程中，导入新课展示目标后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的结构，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。
探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的的答案，让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果，结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式。