化石告诉我们什么教学反思

反思一：化石告诉我们什么教学反思

《化石告诉我们什么》重点是让学生知道什么是化石，知道化石的成因，知道化石是进化的证据。但学生对“化石”比较陌生，我在教学中主要通过大量的图片和文字资料，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前，并通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石的形成过程，强调证据在科学研究中的重要作用。在此过程中，充分发挥学生主人翁的意识，自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究，让学生成为课堂真正的主人，教师只是教学活动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生自主地发展自己的才能。在教学中充分利用网络资源搜集信息，发挥他们自主探究的欲望。进行广泛的交流与合作，很多学生大胆地提出自己的见解。

不足之处：个别学生在制作印迹化石时合作不太好，教师的评价有时不到位。


反思二：化石告诉我们什么教学反思

学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题，在本课的教学中充分利用网络，收集大量的信息，使枯燥的教学内容变得生动而有趣。　　

在教学的初始，当我抛出“什么是进化”这个问题时，引起学生的兴趣。接着我适时出示课件，展示各种化石，看到这么多奇特的化石同学们真开心啊！这一环节我适时的表扬更加激发了学生的趣，整个课堂的探究气氛被调动起来了。当引出课题后，这个情境符合六年级学生自我意识较强的认知特点，所以这时很多学生已按捺不住地想表现了，所以他们高效地投入，真正体现学生的学习主体地位，师生们不但在课上进行讨论，而且在课下进行广泛的交流与合作，很多学生大胆地提出自己的见解，做到了跨越课堂的坦诚交流。生生、师生或鼓励、或争论。总之，使研究的问题越来越清晰，达到了良好的教学效果。但也有不足之处：最后提问我了解到有个别学生还没有弄清楚化石的真正意义及形成过程。今后还要努力在全员参与的方面注意，做到人人有收获。　


反思三：化石告诉我们什么教学反思

《进化》单元是让学生形成初步的进化概念，通过研究化石知道进化的证据，通过对恐龙的灭绝的研究知道适者生存的含义，初步了解达尔文进化论及面对的挑战。化石是人类认识远古生物、研究地质运动的重要依据和线索。

六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力，学生的自我意识校强；学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题;同时由于很多学生进入青春期或青春前期，所以一般在课堂上爱发言的学生比中低年级少了，但是他们依然有强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，而且他们的电脑水平较高，热爱网络，在教学中可以充分利用网络资源搜集信息，发挥他们自主探究的欲望。

本节课重点是让学生知道什么是化石，知道化石的成因，知道化石是进化的证据。教学中主要通过大量的图片和文字资料，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前，并通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石的形成过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。在此过程中，我们可以充分发挥学生主人翁的意识，自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究，让学生成为课堂真正的主人，教师只是教学活动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生自主地发展自己的才能。


反思四：化石告诉我们什么教学反思

本节课主要引导学生了解什么是化石、化石是怎样形成的、化石的作用以及由化石而引发的一些问题与困惑。化石是人类认识远古生物、研究地质运动的重要依据和线索。对于绝大多数学生而言，化石是一个既陌生又充满吸引力的新鲜事物。教学中主要通过图片和文字资料，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前，并通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石的形成过程。