为坚强喝彩教学反思(3)

通过这一系列的方式，对学生的坚强意志的培养起到了一定的作用，学生在这一系列的过程中都或多或少的受到了启发，可是在这一过程中意志培养中的因材施教做的不够好，学生的意志品质，不论在发展方向上，还是在水平上都是不平衡的，在培养他们的过程中没有注意从他们的实际情况出发，根据个体差异因材施教。所以有少数同学只是跟在后面没有起到作用。

总之，我认为把“培养学生的坚强意志”作为专题研究还是有它的价值，只是需要在经后的工作中更加努力，使每一个学生都能在自己原来的基础上有一定的进步，这样的话我就可以欣慰了。


反思三：为坚强喝彩教学反思

激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生的个性发展，这是《思想品德》进一步深化改革的必然要求。真正让课堂的主体——全体学生‘活’起来，进而培养学生良好的道德素质。我在七年级《思想品德》第六课《为坚强喝彩》的教学过程中进行探索与实践进行反思。

一、课前教师讲演，激发学生的学习兴趣

根据课前学生预习课文的内容，教师进行短时间的讲演，让学生参与教学过程。实践证明，这样做有效的激发学生的学习兴趣，培养了学生思考问题和说话的能力，加强师生的思想沟通和情感交流。这是课堂‘活’起来的兴奋剂。

二、指导学生阅读——让学生自主的学习

有意识的注重对学生进行阅读方法的指导，让学生成为学习的主体是教学过程的关键。具体的做法如下：

1、指导学生阅读课题，框题和短文掌握每框题的知识要点。

课题是全课内容的缩影和概括，框题和短文是知识点的再现，阅读每框短文分析理解短文内容更能体现框题的观点，到达融会贯通的目的。

2.指导学生细读教材——课堂阅读

首先让学生带着问题阅读，围绕框题钻研短文，了解正文及相关链接，细读精读教材，教师巡回指导学生的疑问，从而提供了阅读实效。

三、教师设疑——让学生在课堂上‘活’起来

1.针对学肯设疑反思

2.书中人物形象设疑反思

四、课堂活动探讨，让学生在课堂上‘活’起来

如在第一框设计：“活动拓展”的教学环节让学生充分联系自己的日常行为，探究“如何主动运用坚强意志去抵制诱惑”这一话题在第二框“我的意志品质”的教学中，争取学生之间进行相互讨论，回顾自己成长历程，然后相互交流有无坚强意志所产生的不同结果。在磨砺意志学会坚强的教学中，将全班同学分成小组进行讨论，然后由每个小组选出一位代表发言，在讨论的基础上联系自己的学习生活实际进行交流，得出“磨砺意志，学会坚强”的方法，这一系列的活动都是以讨论方式教学，极大地调动了学生学习的积极性。

当然还有很多的问题需要我们今后不断探索，在实践中培养学生的探索精神，使我们每节课都能做到探索与实践相结合。


反思四：为坚强喝彩教学反思

学生接受教育的唯一场所,教科书当作知识和信息的唯一来源,学生在课堂上扮演着观众与听众的角色,成为教师灌输的对象,最终使学生学习积极性丧失,学生沦为学习的奴隶。在第六课的教学过程中,我们依据学生的直接经验创设了一系列的活动与讨论的话题,鼓励学生动脑、#p#副标题#e#动口,让学生在活动和讨论过程中学习,在活动和讨论中内化思想品德。如在第一框设计了“活动拓展”的教学环节,让学生充分联系自己的日常行为,探究“如何主动运用坚强意志去抵制诱惑”这一话题;在第二框“我的意志品质”的教学中,采取学生之间进行相互讨论,回顾自己的成长历程,然后相互交流有无坚强意志所产生的不同结果;在“磨砺意志,学会坚强”的教学环节中,将全班同学先分成小组进行讨论,然后由每个小组选派一位代表发言,在讨论的基础上联系自己的学习生活实际进行交流,得出“磨砺意志,学会坚强”的方法。这一系列的活动与讨论式教学,一改以往课堂教学中将学生视为接受“美德”的容器,真正让学生成为学习的主人,极大地调动了学生学习的积极性,使学生主动与积极地参与教学过程,活跃了思想品德课的教与学。