对外友好往来教学反思(2)

唐朝时，在你情我愿的美好关系中，中国和日本的友好往来和文化交流达到空前繁荣的时期。两国政府间的交流空前密切。总的来说，当时双方交流是在满足各自利益的情况下，合法的、正规的、互不侵犯的、友好的交往。这也算是中日关系史上的一段佳话了。


反思三：对外友好往来教学反思

本课主要讲述了隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实.

教材中所涉及的内容反映了隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗、和天竺等国的友好往来的情况，在本单元中，它是隋唐在政治、经济、文化等方面的高度繁荣的一个表现面，同时对外的友好友好往来又促进了隋唐的繁荣，所以它是前两课的内容是密切相关的，为后面隋唐文化的学习作了一定的铺垫，是本单元主题“繁荣与开放”的最好的表现。

本课以小组为学习单位，以情景带动内容展开。

（1）本课重点在隋唐与日本交往的内容上，请学生找出隋唐与日本的交往的主要史实，充分理解唐朝文化对日本的影响。在鉴真东渡这一部分的学习中，老师把鉴真东渡的史实作介绍过程中强调其中的艰辛，然后强调鉴真在日本只呆了十年与一千多年后他仍受到中日两国人民的尊敬，形成强烈对比，再通过抛出问题“鉴真为什么得到中日人民一千多年的尊敬”，让学生对鉴真在中日文化交流中作出贡献的理解的基础上，感受鉴真舍身取法，积极向海外弘扬中华文化的大唐开放精神。

（2）在隋唐与新罗学生的内容上，让学生最快最简单地得出朝鲜半岛受中华文化的影响巨大，从而带出新罗与隋唐往来内容的学习，当中强调朝鲜的音乐也传入中国来，以带出隋唐中国亦在主动吸收外国文化的精神，从而自然过度到玄奘西游的学习，并且让学生明白，这一事件体现的是中国向外学习的精神。

（3）在玄奘西游的学习中，以《西游记》中唐三藏与现实中的玄奘作一个对比，使学生认识到史实与文艺作品的区别，一方面可以提起学生的强烈的思考兴趣，另一方面以求在之后史实学习后，更凸显玄奘的精神。这里教师先对史实玄奘西游的史实作介绍，当中着重描述当中艰辛与他的坚持，继而提出问题“玄奘什么要西行？让学生总结出玄奘的伟大贡献。总结玄奘的精神，深化情感价值观教育的力度。

（4）本课难点是分析隋唐对外交往繁荣的原因

对于初一第一学期的学生来说，要他们系统地分析出对隋唐对外交往繁荣的原因是存在一定难度的，所以课前通过回顾前面所学的知识的内容使学生就能较为容易从隋唐时期国家社会的安定、经济文化繁荣、政策开明、交通发达等方面去回答。

（5）达到深化情感态度价值感的作用。借鉴隋唐《对外友好交往》这一课给你的启示，你认为中国现在应该向哪一国家学习？学习它的什么地方？”这一设计既能让学生回顾总结本课的知识，达到深化情感态度价值感的作用，强化这课所体现的对外开放与主动、刻苦向外学习的精神。

但本课仍有许多不足之处，学生预习不充分，小组表现不活跃，回答问题不准确，回答问题的只是个别学生。教师课堂过渡衔接不流畅，对学生的回答错误之处没有发现并没有给予及时纠正，只强调唐朝对周边各国的影响，没有强调各国文化对唐朝的影响。


反思四：对外友好往来教学反思

一、教学中较成功的地方