早上好教学反思

时间: 01-04 作者:刘亮 栏目:反思
早上好教学反思一:

    又是新的一学期,与此同时我又迎来了新的学生,心中不禁感慨万千。回想第一学年所上的第一堂课《早上好》,课堂中那个稚嫩的新教师,用着生涩的语言,慌张的教态给学生上着课,一堂课下来,学生对歌曲的掌握只能用“模糊”这个词语来形容,而经过一学年的洗礼,我不断在蜕变着。
    对于二年级的学生来说,他们还是有着好奇、好动、模仿力强的身心特点,如果在一堂课上纯粹地为了教唱歌曲而让他们去学习,学生的学习兴趣会不断地减弱,因此针对他们的这一特点,通过认真分析歌曲,结合该课的教学目标,从以下几方面来解决歌曲的重难点。
    一、形象地模仿,解决歌曲的不同音高。
    《早上好》分为两部分,其中第一部分的两个乐句属于旋律级进,第一句的整体音高比第二句要高,往往学生在最初演唱时会把两句的音高唱成同一音高。根据这一情况,于是我把改环节设计成打招呼,第一句演唱的时候音要高,这时候是跟远处的小朋友打招呼;第二句是和近处的小朋友打招呼,因此音高相对低一点,通过形象的模仿,学生很快就掌握了该两个乐句的演唱。
    二、舞蹈表演,丰富音乐课堂。
    对于二年级的学生来说,好动是他们最显著的特点,所以在本堂课的高潮设计环节中,我设计学生上学的情景,通过边演唱歌曲,便用动作进行表现,学生们在课堂上快乐地享受着音乐带来的乐趣。


早上好教学反思二:

    《早上好》是一首乌干达民歌,歌曲为f大调,3/4、2/4变换节拍,歌曲反映出乌干达人民真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。
    这节课我由提问“同学们,我们早上在路上在学校里遇到同学遇到老师是怎么问好的?”导入课题,这个问题引起学生的兴趣,许多学生都举手回答,回答各种各样,有“早上好”“老师您早”“你好”等等,接着进入歌曲的学习。这首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子组成,但在教学过程中,我没有明确的让学生知道3/4和2/4,根据一年级的学生模仿力强的特点,我通过让他们跟唱、模仿唱的方法,同时在唱第一部分让学生拍手,唱第二部分让学生拍肩膀这两个不同的动作让学生感受拍子的不同。歌曲中第二部分最后三小节都有带附点八分音符的切分音,学生唱起来不清楚,我就用念节奏的方法将其解决,也让学生初步认识了反复记号。
    本堂课我基本上完成了歌曲的教学,大部分学生会唱歌曲,但我忽略了学生编创表演的环节,忽略了去激发学生表演的兴趣、培养学生的表演能力,整堂课都让学生坐在位置上反复学唱和做基本的声势动作,对处理学生课堂纪律方面缺乏一定的经验。因此在今后的音乐教学中,我将做好编创活动环节,以及设计适当的动作让学生去模仿去表演,逐步发掘学生的创造潜力和音乐表现力。


早上好教学反思三:

    本节课在学习新歌之前,我通过设计发声练习来告诉学生正确的演唱姿势、嘴型和表情。由于发声练习的歌词比较有趣,学生都很积极配合,唱得也很开心。接着我用了直接提问的方式进行导入:“同学们,每天我们来到学校见到老师和同学,会怎么打招呼呢?”二年级的学生好表现,回答都很积极,答案也是各种各样,有“早上好”“老师您早”“你好”等等,但这一个简单的问题却使学生不失兴趣地积极地回答。这首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子组成,但在教学过程中,我没有明确的让学生知道三拍子和二拍子的强弱规律,并且抓住了小学低年级的学生模仿力强的特点,通过让他们跟唱、模仿打节拍的方法,融合动作(三拍子:跺脚、拍手、拍腿;二拍子:跺脚、拍手)让学生感受拍子的不同以及强弱特点。多次的听和多次的练习,绝大多数学生能够辨别。歌曲中第二部分最后三小节都有带附点八分音符的切分音,学生唱起来不清楚,我就用念节奏的方法将其解决,并且提示要唱得活泼有弹性,这在学生歌唱时也得到了很好的解决。有个亮点环节便是在唱到有八分休止符的地方,我采用让学生模仿老师捂住嘴巴不发出声音的方法,告诉学生这个休止符应该怎么做,学生表示很有兴趣,在唱到有休止符的地方都主动用手捂住嘴巴,准确地唱出了空拍。同时也让学生初步认识了反复记号及其作用。#p#副标题#e#
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