比较线段的长短教学反思

时间: 08-15 作者:唐华宇 栏目:反思
反思一:比较线段的长短教学反思

数学是联结“生活世界”与“课本知识”的通道,作为新课改下的教师要会给学生提供丰富的教学生活实例,“活”用教材,寻找生动有价值的学习资源,使生活与数学融为一体,使教学知识成为学生看得见、摸得着的一种现实,争取使每位学生学习有价值的数学,使每位同学都在数学学习中得到收获。本节课充分挖掘学生身边的资源,创造性地使用教材,把身边的数学材料引入课堂,从而使原来枯燥无味的讲解转变为生动活泼的学习活动,调动了学生学习的积极性,加深学生对几何知识的理解,收到了很好的教学效果,同时也培养了学生分析、解决、应用数学知识的能力。


反思二:比较线段的长短教学反思

本节课的教学设计经过实际教学检验,成功之处有两点:
 
1.创设的问题情境好。为引出线段公理和线段长短的比较方法,创设了问题情境,这几个问题情境都与学生已有的生活经验密切相关,便于学生想像,让学生容易得出正确的结论,使学生可以体会到数学就在我们身边,从而激发学生学习数学的兴趣。创设的三个问题情境为学生更好地理解线段公理、掌握线段长短的比较方法起了重要作用。
 
2.在教学中应用现代教学媒体的效果好。一方面利用多媒体的动画功能,帮助学生较好地掌握了线段公理;另一方面通过现代教学媒体及时展示了小组的学习成果,让学生感受到了成功的喜悦。
 
教学设计的不足之处:缺少巩固两个概念“两点之间的距离”“线段中点”的练习,应补充几道与这两个概念有关的判断题。


反思三:比较线段的长短教学反思

本节课学生成功的正确理解两点之间的距离和线段的中点的概念;能用直尺和圆规作一条线段等于已知线段;能用直尺、圆规等工具比较两条线段的长短.在理解两点之间的距离的过程中,我用比较具体的事物事实等为依据来让学生直观的认识,学生接受起来就比较容易、轻松。在用直尺和圆规画图的教学中,我先让学生做了一个小游戏:让学生准备一根细绳,然后让学生截取不同的长度,这样学生会很乐意动手操作,不知不觉中学生就学会了用直尺去作线段了。在比较线段长短时,我让学生用截取的细绳拉直,一头重合,让学生动手去实际比较一下他们手中的细绳的长短,在让学生总结如何去比较线段的长度,这样学生就可以得到自己的东西。

不足之处:在设计试题的时候没能具体研究试题的难度,造成试题的难度过大,给学生信心造成影响。


反思四:比较线段的长短教学反思

本节课通过比较两支铅笔的长短这一生活中的实例揭示课题,极大地激发了学生的学习兴趣;并通过动手操作,亲身体验用叠合法比较线段的长短。例1同 学们学会了用圆规、直尺画线段,并初步体验了用作图语言叙述画法;例2是本节课的重点用叠合法尺规作图比较两条线段的大小;最后掌握两点间距离的概念,体 会两点间线段最短。  

本节课的一大亮点就是让学生动起来,让学生成为学习的主体,可操作性强,并培养锻炼学生的表述能力;师生配合融洽,课堂气氛和谐;并能够善于利用学生的课堂生成资源,对学生正确及错误都能够做出有效评价。  

当然也存在不足之处,有待提高:  

1. 时间控制的不太合理,主要由于例1后的练习,事先没有预想到学生的接受能力与应变能力而加大难度,导致大部分学生出现问题:线段基本能够画出,但字母不知 道标什么,#p#副标题#e#还是照搬例1中的字母。因此我选取以为典型错误投影出来,让学生集体纠错,加深大家的印象,在此比预期的多花了5分钟的时间。通过这件事我充分 意识到课前预设的重要性,一定要站在学生的角度考虑问题,充分考虑学生的接受以及吸收能力,可适当降低难度,依然用例1中的字母就可以了。  
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