比较线段的长短教学反思
时间: 08-15
作者:唐华宇
栏目:反思
反思一：比较线段的长短教学反思
数学是联结“生活世界”与“课本知识”的通道，作为新课改下的教师要会给学生提供丰富的教学生活实例，“活”用教材，寻找生动有价值的学习资源，使生活与数学融为一体，使教学知识成为学生看得见、摸得着的一种现实，争取使每位学生学习有价值的数学，使每位同学都在数学学习中得到收获。本节课充分挖掘学生身边的资源，创造性地使用教材，把身边的数学材料引入课堂，从而使原来枯燥无味的讲解转变为生动活泼的学习活动，调动了学生学习的积极性，加深学生对几何知识的理解，收到了很好的教学效果，同时也培养了学生分析、解决、应用数学知识的能力。
反思二：比较线段的长短教学反思
本节课的教学设计经过实际教学检验，成功之处有两点：
1．创设的问题情境好。为引出线段公理和线段长短的比较方法，创设了问题情境，这几个问题情境都与学生已有的生活经验密切相关，便于学生想像，让学生容易得出正确的结论，使学生可以体会到数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的兴趣。创设的三个问题情境为学生更好地理解线段公理、掌握线段长短的比较方法起了重要作用。
2．在教学中应用现代教学媒体的效果好。一方面利用多媒体的动画功能，帮助学生较好地掌握了线段公理；另一方面通过现代教学媒体及时展示了小组的学习成果，让学生感受到了成功的喜悦。
教学设计的不足之处：缺少巩固两个概念“两点之间的距离”“线段中点”的练习，应补充几道与这两个概念有关的判断题。
反思三：比较线段的长短教学反思
本节课学生成功的正确理解两点之间的距离和线段的中点的概念；能用直尺和圆规作一条线段等于已知线段；能用直尺、圆规等工具比较两条线段的长短．在理解两点之间的距离的过程中，我用比较具体的事物事实等为依据来让学生直观的认识，学生接受起来就比较容易、轻松。在用直尺和圆规画图的教学中，我先让学生做了一个小游戏：让学生准备一根细绳，然后让学生截取不同的长度，这样学生会很乐意动手操作，不知不觉中学生就学会了用直尺去作线段了。在比较线段长短时，我让学生用截取的细绳拉直，一头重合，让学生动手去实际比较一下他们手中的细绳的长短，在让学生总结如何去比较线段的长度，这样学生就可以得到自己的东西。
不足之处：在设计试题的时候没能具体研究试题的难度，造成试题的难度过大，给学生信心造成影响。
反思四：比较线段的长短教学反思
本节课通过比较两支铅笔的长短这一生活中的实例揭示课题，极大地激发了学生的学习兴趣；并通过动手操作，亲身体验用叠合法比较线段的长短。例1同 学们学会了用圆规、直尺画线段，并初步体验了用作图语言叙述画法；例2是本节课的重点用叠合法尺规作图比较两条线段的大小；最后掌握两点间距离的概念，体 会两点间线段最短。
本节课的一大亮点就是让学生动起来，让学生成为学习的主体，可操作性强，并培养锻炼学生的表述能力；师生配合融洽，课堂气氛和谐；并能够善于利用学生的课堂生成资源，对学生正确及错误都能够做出有效评价。
当然也存在不足之处，有待提高：
1. 时间控制的不太合理，主要由于例1后的练习，事先没有预想到学生的接受能力与应变能力而加大难度，导致大部分学生出现问题：线段基本能够画出，但字母不知 道标什么，#p#副标题#e#还是照搬例1中的字母。因此我选取以为典型错误投影出来，让学生集体纠错，加深大家的印象，在此比预期的多花了5分钟的时间。通过这件事我充分 意识到课前预设的重要性，一定要站在学生的角度考虑问题，充分考虑学生的接受以及吸收能力，可适当降低难度，依然用例1中的字母就可以了。
数学是联结“生活世界”与“课本知识”的通道，作为新课改下的教师要会给学生提供丰富的教学生活实例，“活”用教材，寻找生动有价值的学习资源，使生活与数学融为一体，使教学知识成为学生看得见、摸得着的一种现实，争取使每位学生学习有价值的数学，使每位同学都在数学学习中得到收获。本节课充分挖掘学生身边的资源，创造性地使用教材，把身边的数学材料引入课堂，从而使原来枯燥无味的讲解转变为生动活泼的学习活动，调动了学生学习的积极性，加深学生对几何知识的理解，收到了很好的教学效果，同时也培养了学生分析、解决、应用数学知识的能力。
反思二：比较线段的长短教学反思
本节课的教学设计经过实际教学检验，成功之处有两点：
1．创设的问题情境好。为引出线段公理和线段长短的比较方法，创设了问题情境，这几个问题情境都与学生已有的生活经验密切相关，便于学生想像，让学生容易得出正确的结论，使学生可以体会到数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的兴趣。创设的三个问题情境为学生更好地理解线段公理、掌握线段长短的比较方法起了重要作用。
2．在教学中应用现代教学媒体的效果好。一方面利用多媒体的动画功能，帮助学生较好地掌握了线段公理；另一方面通过现代教学媒体及时展示了小组的学习成果，让学生感受到了成功的喜悦。
教学设计的不足之处：缺少巩固两个概念“两点之间的距离”“线段中点”的练习，应补充几道与这两个概念有关的判断题。
反思三：比较线段的长短教学反思
本节课学生成功的正确理解两点之间的距离和线段的中点的概念；能用直尺和圆规作一条线段等于已知线段；能用直尺、圆规等工具比较两条线段的长短．在理解两点之间的距离的过程中，我用比较具体的事物事实等为依据来让学生直观的认识，学生接受起来就比较容易、轻松。在用直尺和圆规画图的教学中，我先让学生做了一个小游戏：让学生准备一根细绳，然后让学生截取不同的长度，这样学生会很乐意动手操作，不知不觉中学生就学会了用直尺去作线段了。在比较线段长短时，我让学生用截取的细绳拉直，一头重合，让学生动手去实际比较一下他们手中的细绳的长短，在让学生总结如何去比较线段的长度，这样学生就可以得到自己的东西。
不足之处：在设计试题的时候没能具体研究试题的难度，造成试题的难度过大，给学生信心造成影响。
反思四：比较线段的长短教学反思
本节课通过比较两支铅笔的长短这一生活中的实例揭示课题，极大地激发了学生的学习兴趣；并通过动手操作，亲身体验用叠合法比较线段的长短。例1同 学们学会了用圆规、直尺画线段，并初步体验了用作图语言叙述画法；例2是本节课的重点用叠合法尺规作图比较两条线段的大小；最后掌握两点间距离的概念，体 会两点间线段最短。
本节课的一大亮点就是让学生动起来，让学生成为学习的主体，可操作性强，并培养锻炼学生的表述能力；师生配合融洽，课堂气氛和谐；并能够善于利用学生的课堂生成资源，对学生正确及错误都能够做出有效评价。
当然也存在不足之处，有待提高：
1. 时间控制的不太合理，主要由于例1后的练习，事先没有预想到学生的接受能力与应变能力而加大难度，导致大部分学生出现问题：线段基本能够画出，但字母不知 道标什么，#p#副标题#e#还是照搬例1中的字母。因此我选取以为典型错误投影出来，让学生集体纠错，加深大家的印象，在此比预期的多花了5分钟的时间。通过这件事我充分 意识到课前预设的重要性，一定要站在学生的角度考虑问题，充分考虑学生的接受以及吸收能力，可适当降低难度，依然用例1中的字母就可以了。