Streets教学反思
时间: 08-13
作者:李明
栏目:反思
反思一：streets教学反思
“在扎实的语言知识前提下，激发学生学习的热情”是对我本节课教学的一个概括和总结。没有扎实的语言知识，那么对兴趣的培养就只会结出没有果实的花；课堂没有任何趣味，只有严密的语言体系的传授，那只会导致语言的僵化。所以在本节课的教学过程中我主要突出了以下几个特点：
1、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力。在本节课的教学中我和学生一起唱欢快的歌曲，走进学生，及时纠正他们的发音互相鼓励和帮助，让学生主动开口说英语。
2、扎实的语言操练，为学生灵活运用本课所学奠定语言基础。如果学生在学习单词时没有完全的吸收，就会在句型的学习上感到吃力，虽然一遍遍去读，却并不能真正了解句子的含义与用法，就更谈不上灵活应用了。由此可见，单词和句型是需要我们教师帮助学生砸实的，忽略了基础，那课就只能算是华而不实的空架子。所以在本课的教学中我特别的重视单词的语音教学和句型的操练。尤其是在句型操练的时候，我由浅入深，先是机械的操练，然后是灵活的替换练习，学生的掌握情况还是很好的。
3、积极创设情景，鼓励学生大胆地使用英语。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。要把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。在本节课的最后一个巩固环节我就设计了一个出行的情境，让学生在有趣的出行游戏中灵活运用本课所学，寓教于乐。
通过对这节课的分析，我也找到了自己需要提高的方面。1、教育机制方面，在本节课的教学过程中，还是没有很好的处理课堂中的突发状况，一个是学生在机械操练：“i’m going to the supermarket.”时，学生主动要求替换地点单词，我没有及时的给以肯定；还有在一名同学拒绝到前面表演的时后我没有对她进行及时的鼓励。2、教师对课堂活动的驾驭能力，还应该在今后的教学中提高。
为学生的一生发展打好基础，其中成败关键在于教师，教师是教书育人的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，不断在实践中完善自己，迎接更多的挑战。
反思二：streets教学反思
这堂课上课效果较好，学生能熟练掌握本课知识点，绝大部分学生能熟练运用语言知识到交际情境中。本课语言话题为街道，要让学生学会询问对方想要的去哪里。学生掌握本课单词与句型并不难，部分学生对地点单词已能熟练掌握。因此重点应放在练习以及培养学生语言能力的运用上。创设情景，尽可能多地使用已学句型，在学生和同桌或小组成员，甚至全班一起进行合作交流完成任务的过程中，他们的听、说等方面的语言能力都得到了提高，培养学生交际能力。课文中的句型比较简单，“where are you going?”和“i am going to...”都是运用性很强的句型，所以在教学过程中，可以尽可能地为孩子们创设较为真实的情境,帮助学生在情境中练习使用语言，如去公园这些任务型的语言活动极大限度地激发了学生的学习动力，调动学生学习的积极性。孩子们的好胜心促使他们为了在这些情境中扮演好自己的角色，完成自己的任务。同时课文中注意了交通工具的合理运用的渗透。让学生选择旅行城市和旅行方式的方式，是教学内容得到了拓展。
“在扎实的语言知识前提下，激发学生学习的热情”是对我本节课教学的一个概括和总结。没有扎实的语言知识，那么对兴趣的培养就只会结出没有果实的花；课堂没有任何趣味，只有严密的语言体系的传授，那只会导致语言的僵化。所以在本节课的教学过程中我主要突出了以下几个特点：
1、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力。在本节课的教学中我和学生一起唱欢快的歌曲，走进学生，及时纠正他们的发音互相鼓励和帮助，让学生主动开口说英语。
2、扎实的语言操练，为学生灵活运用本课所学奠定语言基础。如果学生在学习单词时没有完全的吸收，就会在句型的学习上感到吃力，虽然一遍遍去读，却并不能真正了解句子的含义与用法，就更谈不上灵活应用了。由此可见，单词和句型是需要我们教师帮助学生砸实的，忽略了基础，那课就只能算是华而不实的空架子。所以在本课的教学中我特别的重视单词的语音教学和句型的操练。尤其是在句型操练的时候，我由浅入深，先是机械的操练，然后是灵活的替换练习，学生的掌握情况还是很好的。
3、积极创设情景，鼓励学生大胆地使用英语。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。要把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。在本节课的最后一个巩固环节我就设计了一个出行的情境，让学生在有趣的出行游戏中灵活运用本课所学，寓教于乐。
通过对这节课的分析，我也找到了自己需要提高的方面。1、教育机制方面，在本节课的教学过程中，还是没有很好的处理课堂中的突发状况，一个是学生在机械操练：“i’m going to the supermarket.”时，学生主动要求替换地点单词，我没有及时的给以肯定；还有在一名同学拒绝到前面表演的时后我没有对她进行及时的鼓励。2、教师对课堂活动的驾驭能力，还应该在今后的教学中提高。
为学生的一生发展打好基础，其中成败关键在于教师，教师是教书育人的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，不断在实践中完善自己，迎接更多的挑战。
反思二：streets教学反思
这堂课上课效果较好，学生能熟练掌握本课知识点，绝大部分学生能熟练运用语言知识到交际情境中。本课语言话题为街道，要让学生学会询问对方想要的去哪里。学生掌握本课单词与句型并不难，部分学生对地点单词已能熟练掌握。因此重点应放在练习以及培养学生语言能力的运用上。创设情景，尽可能多地使用已学句型，在学生和同桌或小组成员，甚至全班一起进行合作交流完成任务的过程中，他们的听、说等方面的语言能力都得到了提高，培养学生交际能力。课文中的句型比较简单，“where are you going?”和“i am going to...”都是运用性很强的句型，所以在教学过程中，可以尽可能地为孩子们创设较为真实的情境,帮助学生在情境中练习使用语言，如去公园这些任务型的语言活动极大限度地激发了学生的学习动力，调动学生学习的积极性。孩子们的好胜心促使他们为了在这些情境中扮演好自己的角色，完成自己的任务。同时课文中注意了交通工具的合理运用的渗透。让学生选择旅行城市和旅行方式的方式，是教学内容得到了拓展。