Whose gloves教学反思
时间: 07-09
作者:刘迪
栏目:反思
反思一：whose gloves教学反思
本节课是《牛津小学英语》4a unit6 whose gloves?第一课时。我在处理教材时没有机械地照搬教材原来的设计，而是根据学生对英语掌握的实际情况进行了大胆、巧妙的切割和重组。从而降低了教材难度，让绝大多数学生通过自己的努力达成语言学习目标，尝到成功的喜悦，为以后难度稍大的英语学习奠定坚实的基础。
课前我要求学生带了一些有关本单元的服饰，课上我结合实物巧妙的设计了猜，摸等简单，有趣，易操作的活动，通过各种形式的读，反复练习来完成教学目标。
教师要熟悉教材，本单元的部分单词学生已在之前的学习中有过接触，所以在本节课的设计中，我通过指着学生的夹克衫、毛衣说：look at his/her jacket (sweater) !直接复习已学知识。在教新单词如a pair of gloves出示一副手套，拿在手里问whose gloves are they?我用问句引出这个东西是谁的？让学生去猜人，从而引出单词。
其次，创设的多种情境，鼓励学生大胆的使用英语。如在教what’s this? it’s a pair of …时，学生们老是忘了说a pair of，我就用实物去比较一遍又一遍地引导，让他们从中知道哪里用it’s a …，哪里用it’s a pair of …让学生了解名词单复数在运用中的区别，进而使学生初步掌握whose … is this? it’s a …与whose … are they? they are …在运用中的注意点。
反思二：whose gloves教学反思
1.兴趣是最好的老师。我利用实物教学，课上对话很是自然，学生看着这些东西，有话可说，也有话要说。在多媒体课件的吸引下，学生学得很是积极，眼睛紧紧地盯着一幅幅图，一个个单词。“金太阳”课件的使用也极大地吸引了学生的注意，给他们新颖的视觉享受，读得津津有味。
2.课堂上，利用衣服实物来引导他们对话。课前，我想学生肯定能猜到，当我拿出鞋子时，他们竟举手问我 whose shoes are they? whose sweater is this? 这时我设置了一个悬念，说 you can guess. 学生就说开了，还有学生说到 it’s /they’re…’s.课堂中精彩生成还真是举不胜举，学完funny让他们说词组时，说到 a funny cat/tiger/panda…
这堂课，我重在培养学生的口头表达。不足之处需要改进：本课渗透了许多词组、单词，如film, try it on. try them on. try on…等，渗透这么多，学生或许没留下多大的痕迹，对于them可以先舍去，让学生能留下痕迹的try this sweater/coat…on.适时渗透进去，能准确掌握。
反思三：whose gloves教学反思
本单元的教学内容是确认物品的主人。学生需要掌握询问物品主人的句型whose…is this/ are they?及回答it’s/ they’re…句型the…is/ are too…以及名字所有格的使用。句型本身并不复杂。但在本单元的学习中，学生对名词的单复数和be动词的单复数的对应使用产生疑惑和问题。特别是本单元出 现了一些比较复杂的单词。比如a pair of gloves, a pair of socks, a pair of shorts和a pair of shoes.而这些单词在带a pair of和不带a pair of时，单复数就会产生变化。学生在面对这些变化时，就会产生疑惑和错误。所以在本单元的教学中，教师需要对这些单复数的运用进行清晰的讲解和有效的巩 固。尽量弱化难点，让学生易于接受。
本节课是《牛津小学英语》4a unit6 whose gloves?第一课时。我在处理教材时没有机械地照搬教材原来的设计，而是根据学生对英语掌握的实际情况进行了大胆、巧妙的切割和重组。从而降低了教材难度，让绝大多数学生通过自己的努力达成语言学习目标，尝到成功的喜悦，为以后难度稍大的英语学习奠定坚实的基础。
课前我要求学生带了一些有关本单元的服饰，课上我结合实物巧妙的设计了猜，摸等简单，有趣，易操作的活动，通过各种形式的读，反复练习来完成教学目标。
教师要熟悉教材，本单元的部分单词学生已在之前的学习中有过接触，所以在本节课的设计中，我通过指着学生的夹克衫、毛衣说：look at his/her jacket (sweater) !直接复习已学知识。在教新单词如a pair of gloves出示一副手套，拿在手里问whose gloves are they?我用问句引出这个东西是谁的？让学生去猜人，从而引出单词。
其次，创设的多种情境，鼓励学生大胆的使用英语。如在教what’s this? it’s a pair of …时，学生们老是忘了说a pair of，我就用实物去比较一遍又一遍地引导，让他们从中知道哪里用it’s a …，哪里用it’s a pair of …让学生了解名词单复数在运用中的区别，进而使学生初步掌握whose … is this? it’s a …与whose … are they? they are …在运用中的注意点。
反思二：whose gloves教学反思
1.兴趣是最好的老师。我利用实物教学，课上对话很是自然，学生看着这些东西，有话可说，也有话要说。在多媒体课件的吸引下，学生学得很是积极，眼睛紧紧地盯着一幅幅图，一个个单词。“金太阳”课件的使用也极大地吸引了学生的注意，给他们新颖的视觉享受，读得津津有味。
2.课堂上，利用衣服实物来引导他们对话。课前，我想学生肯定能猜到，当我拿出鞋子时，他们竟举手问我 whose shoes are they? whose sweater is this? 这时我设置了一个悬念，说 you can guess. 学生就说开了，还有学生说到 it’s /they’re…’s.课堂中精彩生成还真是举不胜举，学完funny让他们说词组时，说到 a funny cat/tiger/panda…
这堂课，我重在培养学生的口头表达。不足之处需要改进：本课渗透了许多词组、单词，如film, try it on. try them on. try on…等，渗透这么多，学生或许没留下多大的痕迹，对于them可以先舍去，让学生能留下痕迹的try this sweater/coat…on.适时渗透进去，能准确掌握。
反思三：whose gloves教学反思
本单元的教学内容是确认物品的主人。学生需要掌握询问物品主人的句型whose…is this/ are they?及回答it’s/ they’re…句型the…is/ are too…以及名字所有格的使用。句型本身并不复杂。但在本单元的学习中，学生对名词的单复数和be动词的单复数的对应使用产生疑惑和问题。特别是本单元出 现了一些比较复杂的单词。比如a pair of gloves, a pair of socks, a pair of shorts和a pair of shoes.而这些单词在带a pair of和不带a pair of时，单复数就会产生变化。学生在面对这些变化时，就会产生疑惑和错误。所以在本单元的教学中，教师需要对这些单复数的运用进行清晰的讲解和有效的巩 固。尽量弱化难点，让学生易于接受。