吃虫的植物教学反思

时间: 06-09 作者:张金平 栏目:反思
反思一:吃虫的植物教学反思

“语文教学要体现‘一个中心’‘两个基本点’:‘一个中心’即以语言训练为中心,特别是要加强语言的运用。‘两个基本点’即培养语文能力,提高人文素养。”因此,本节课我力求以教材为例子,带领学生深入到文本的语言中,让学生感受语言,理解语言,借鉴语言。教学中注重读法、写法、学法的指导,以提升学生阅读理解和运用语言的能力。利用课文这个“例”,得意、得言且得法 ,努力实现“例”的增值。

《吃虫的植物》是一篇说明文,介绍了茅膏菜和猪笼草这两种会吃虫的奇妙植物。全文共4个自然段,分为两部分,都是先描述植物的外形,再写它吃虫的过程,最后分别举实例说明,这样相同写作顺序的文章便于四年级学生阅读、理解,降低了学习的难度。

课文对茅膏菜和猪笼草外形的描述十分独特,并没有从植物的根、茎、叶、花等方面进行全面地介绍,而是选择与它吃虫本领相关内容进行重点描写,证明了它们是吃虫的能手。作者在介绍吃虫植物外形时,没有面面俱到,而是根据表达的需要,精心选取相关的材料。这种选材方法可引导学生进行学习体会。

接下来,课文在分别介绍茅膏菜和猪笼草吃虫的过程中,选用了“粘”、“卷”、“跌”等词语,准确地将植物吃虫这一过程清晰传神地展现出来,体现了说明文语言平实、简洁、准确的特点。教学中可以此作为学生学习语言的实例,引导学生进行仿写。

作为说明文,课文两次使用了举例说明的方法,生动形象地印证了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手,增强了文章的说服力。 教学中可引导学生体会举例说明方法的作用。

这一单元讲述的都是关于自然界的题材,但文体各不相同。有散文、记叙文,而《吃虫的植物》则是一篇说明文。因此我力求把握文体特点,吃准教学目标,提高教学实效性。

基于以上分析与思考,我将本节课教学目标确定为以下三点:

1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,知道它们是吃虫的能手,以及能吃到虫子的原因,感受自然界的神奇。(重点)

2、学习作者对茅膏菜和猪笼草捕食虫子过程的描写,选择一种吃虫植物进行仿写练习。(难点)

3、读课文,了解举例说明方法及其在文中的作用。

在本课的教学中,我觉得自己做的比较好的地方如下

第一:课前能够吃透教材,把握教材重难点。为了更好的授课,我阅读了陈安的本课的说课稿,参考了陈丽颖的教学设计,综合了本校贾里南老师去年两次试讲,一次正式授课的体会,精心设计教学环节,每次试讲后都积极与领导和本组成员进行商讨,认真听取他人意见和建议,在此基础上几次修改教学设计。最终我选择了适合于学生年龄特征和学习水平的设计。从课堂效果看,还是很好的。学生积极思考,课堂气氛活跃,全体学生都能参与到学习的过程中去。

第二:教学目标明确,教学手段适宜。

1、正确地传授自然知识。

本课是说明文,承载着自然知识教学和语文学习的双重任务。在进行自然科学知识教学时,我引导学生品读文字,观看插图,并配以视频,能够准确教授科学知识,课文中的两幅插图,与文字介绍的内容不符,我通过细心研究与品读,又上网查阅了大量的资料,终于找到了正确的答案,在这个过程中,老师的细心钻研精神也使学生受到教益。
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