Whose gloves教学反思(2)

在本单元的教学中，我把上面的内容进行了一定的分解。先教授单词和句型whose…is this/ are they?及回答。在此句型中不涉及a pair of的使用。所以，学生只要对名词的单复数和be动词的单复数有大概的了解就行。

在 之后的教学中，我把带a pair of的单词和句型the…is/ are too…放在一起讲授。在句型的操练中，注意the…are too…以及the pair of…is too…的使用区别。在进行讲解之后辅以一定的练习进行巩固。并在以后的教学中，把两课时的内容再结合在一起进行复习巩固。

通过这样的分类，让学生对这些知识有个比较清晰的思路和了解。


反思四：whose gloves教学反思

上了4a unit 6 whose gloves? (b,c)这一课后感触很多，虽然工作这么多年了，可是一直是在高年级教学，四年级从来没有教过，所以感触很多，下面就这一课谈谈我的得失：英语课程标准 中提出英语教学应该“采用活动途径，倡导体验参与。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功。”

一、做得好的方面

1． 上课铃停止，在简单的greetings和一些基本问候语之后，通过free talk（what’s your name ? nice to meet you . how are you . is this/that your …?一方面对学生有个了解，因为毕竟是第一次和他们上课，使学生能更快了融入到英语学习的氛围中。另一方面通过复习引入本单元的重点——认物。这一系列的 活动都与课堂教学的内容紧紧相联，要求学生使用简单的英语进行交流。free talk的时间虽然在整个教学活动中所占的时间很短，却能够充分调动学生参与活动的积极性和当众表演的表现欲，把英语教学的“听”、“说”练习很自然地融 入课堂，使同学们在愉快的对话中提高了能力，巩固了所学的知识。

2．a pair of 的处理，单词中出现的复数都是以 a pair of shorts/socks/shoes/jeans/gloves出现，但是句型whose…are they?的时候，却用不了a pair of,反而出现这种错误whose a pair of … are they?（因为六年级教学a pair of glasses 后，操练句型时出现了where are a pair of glasses?的错误）所以教学中，只教学short ----shorts,glove---gloves…, a pair of 放在句型操练结束后教学，这样就避免的上述的错误。

3． 兴趣是最好的老师。在复习和教学dress,jacket, shirt, skirt,sweater...之后，为了不使出现重复，我又创设了让学生猜一猜的情境，猜猜盒子里有什么，学生很快用刚学过的服饰类单词猜，这样不仅 可以巩固单词，还可以引出新单词的教学。

二、不足之处

1.课前，我让学生带衣服来，有单数，有复数，但是发现都是带的学生自己的。如果让学生带的东西有的是自己的，有的是父母、兄弟姐妹的。学生看着这些东西，#p#副标题#e#有话可说，也有话要说。这样学生也很自然地互相猜所带东西是谁的，从而引出了whose…这个句型。

2. 这课复数是难点，先教了单数，单数的操练时间花得多了点，再教复数时，有点仓促，从而前松后紧的现象，虽然板书很清晰，明了，但孩子还是会混淆，复数也用 单数去问。我觉得在今后的教学中还是应该分两节课来教学，第一节课先教单数，可以把3a中学过的衣服类单词和本单元中的单数单词结合句型whose…is this?教学，第二课时，教学复数单词，并把单数单词转换成复数，结合句型whose…are they?操练。

3.可以创设失物招 领的环节，学生能体会到的是一种既紧张又愉快的感觉，抓住一切良机调动学生的学习兴趣，通过新异的刺激创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过眼、耳、手、脑 等器官的活动获得知识，同时也能让学生把所学的知识运用到实际生活中去。让学生在玩中学，学中玩！享受英语学习的快乐！