温度教学反思(4)

温度计的介绍，我通过网络搜到了相关课件，在上完一个班级后，我发现课件在次序安排和问题设置方面还是出现了一些问题。（我利用了初中的课件，已经经过了部分修改），因此又进行了修改，在后面的班级使用时，学生学得很快，从作业反应来看，教学质量还不错。

从课件中，我强化了温度的读数、突出了零下温度的读数，并根据作业本情况，对温度计进行了较为详细的介绍，对温度计结构、测量水时温度计的使用方法和读数注意点，用教师演示与课件相结合的方法，进行了详细介绍。因此，也提前将第二课的内容也介绍了。从第二课的测量水温的操作来看，学生绝大部分操作都非常准确。

反思本课的教学，还是有许多不足。一是上课时间匆忙，35分钟的时间，带学生到实验室，等学生安静下来，一般都要4分钟，虽然学生的习惯已经比上个学期进步了不少。学生自我探究的时间就被压缩了不少，不然只能拖课，影响了学生后面课程的学习。二是带来送去，教师工作量大幅度提升，我的科学课常常是几个班连在一起上的，实验材料准备和整理工作量太大，时间也来不及，常常影响课堂学习。三是安全责任重大，从教室到实验室的100米，雨天路滑，学生容易摔倒，教师必须跟随，体力上是一大考验。

到实验室上课，矛盾与优势共存，如何提高学生的学习效率，如何改变这些弊端，真的还需要我不断反思，不断做好班级管理，让孩子能够真正在实验室做好自己的科学。