一滴眼泪换一滴水教学反思(2)

    
为了帮助学生轻松的解决“对看客的认识”这一难点：，我设计了这样一个问题：伽西莫多受刑前后的态度如何？学生带着问题阅读文本，理清伽西莫多情感变化的轨迹的同时，我会再相机引导学生理解伽西莫多态度变化的原因，自然的把学生的注意力转移到对伽西莫多受刑前后周围人的表现上，引出“看客”这一概念。为了加深学生对“看客”理解的深度，我会相机出示鲁迅作品中的“看客”形象，并引导学生联系生活实际，列举生活中的“看客”，用血淋淋的现实，让学生感受人性的冷漠。  
    
太多的丑陋遮住了窗外的明媚春光，为了让学生感受到人性的美好，形成正确的人性观念，我将引导学生思考“爱斯梅拉达是在什么情况下给伽西莫多水喝”，为了让学生直观的感受当时也是本课中最感人的一幕，我在学生朗读文本之后将播放这个情节的电影片段。这样学生就能深刻地理解人性的美好，并受其感染。  


反思三：一滴眼泪换一滴水教学反思

今年是我毕业之后首次接触新课程的教学。在对新课程还非常陌生的情况下，我上了一堂新课程教材的课。课已经上完了，但我深感自己的教学与新课改的要求还是有很大差距的。 

这篇课文的教学是有一定难度的，它是节选，对人物形象和主题思想的表现缺少完整性，不利于学生形成全面深刻的理解；同时，国外文学作品在叙事方式上与我们有较大的差别，往往有较强的跳跃性，需要积极的联想和想象参与，而学生对这类作品接触较少，适应性不强，此外，课文5500多字，在一节四十分钟的课堂上要处理好这篇文章我自己也缺乏信心.  “长文短教”，这需要我对课文有一个很好的切入点。在经历了多种尝试之后，我把文章分成了两个板块，一为整体感知，一为具体研习。在第一板块中，我主要通过人物串联的方式，理清了故事情节。在第二板块中，我把“伽西莫多的流泪”作为一个切入点，逐步地带出了对人物性格的分析，同时我准备了大量的来自雨果自己的语句作为文本研习的辅助点，让学生在较为清晰的板书下得出了“美与丑的对照”，同时也帮助学生理解了作者的创作意图；最后，通过文本的扩展，即“伽西莫多从不会流泪到流过一滴眼泪，再到泪流如河”所反映的伽西莫多的内心变化让学生感悟到了“爱”的主题。  从教学的流程上看来，整个教学思路是清晰的，学生参与的热情也比较高，课堂氛围不错。但是，透过这些表面的喧闹，我还是感到了自己教学的肤浅。    

“任何对文本内容的分析如果离开语言的支托，那文本内容的精髓也只能是空中楼阁。” 在这堂课的教学过程中，我仅仅是通过自己一步步地引导，最后让学生感受到了这篇文章作者的写作意图，或许是人文目标与语言目标在这篇课文的一课时教学中，本来就难以协调。但是，一节课上过来之后，我感到自己试图两方面都有所涉及，但是两方面都只能是“浮光掠影”“蜻蜓点水”，给予学生讨论和挖掘的时间都不足。整个课堂上，学生一直都在我的引导中，但是却是“牵着鼻子走”的引导，在人文目标的实施过程中，学生自己思想的光辉没有得到真正地闪现，而在语言目标的实施过程中，学生则只能通过自己的朗读略有感知，没有更深层次地品味。      

薛老师对我说，“一个好的语文老师，要把学生对文本想说却没有办法说出来的体验说出来。”这是我第一次站在区公开课的讲台上，这样的机会让我感悟到了备课的成长，作为一个青年教师，我也深深体会到了自己教学上的不足，“努力地表达出学生难以表达的体验”，这是我孜孜以求的目标。