水乡歌教学反思

反思一：水乡歌教学反思

这是一首新诗。课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
     
在 本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。 下面，我从以下几点，谈谈我在这堂课的教学中的一些想法：在读通读顺课文后，让学生通过文字了解到水乡能见到的“三多”，即“水多、船多、歌多”。由于课 文开头采用的问答方式引入，因此，我在教学中多次使用引读的手法，使孩子有兴趣读，更有利于背诵，只是在机制和时机上还有待研究和调整。
    
我 在教学中，努力创设问题情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈欲望。举个例子，在教学诗歌第三小节时，让学生自由读课文，在不明白的地方打 上小问号，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。学生提出疑问：歌声装满一箩又一箩是什么意思？新生活是什么样的生活？然后通过大家互相讨论 交流，解决了问题。有了问题，特别容易激发学生的探究意识，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读，实现语文再创造。
      
重 视朗读训练，在读中品，品中悟，悟中读，体会文章思想感情。阅读教学以读为本。在读书过程中，力求借助动画的展示,音乐的渲染,语言的描绘, 通过形式丰富的阅读，让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，让学生在琅琅的读书 声中，品词品句，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
    
注意搭建平台，迁移运用。学习应由课堂延伸至课外，为学生创造更多的 读书、实践、探究的机会，使学生学会学习，养成自主探究的好习惯，从而把阅读探究变为学生生活的第一乐趣。在教学最后，我布置学生仿照所学诗歌的形式，夸 夸自己的家乡，鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言。既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设 桥梁，达到抛砖引玉的目的。在这样的语言实践活动中，可以充分释放学生的探究潜能。这种延续的探究活动源于文本又超越了文本，激活了学生深入探究的意识与 创造性思维。


反思二：水乡歌教学反思

本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者色勒出一幅鲜明，形象的水乡风光图。

今天的教学，主要从以下几个方面进行教学：

一、整体感知：

初读感知课文时，我让孩子们思考，本文从哪几方面来写水乡的特点？不一会儿，孩子们都举起了小手。我请了一位同学起来回答，其他的孩子发出了遗憾的叹息声，看来孩子们对课文的整体把握都不错。起来回答的孩子大声答道：“课文从水乡的水多、船多、歌多来写水乡的。”

二、抓住重点词句学习：

接下来我便让孩子们抓住重点词句进行学习。我问孩子：“你从课文哪些词语看出水乡的水多、船多、歌多呢？”请用波浪线把这些词语勾画下来，通过讨论学习，孩子们都能抓住表现这些特点的词语，并能有感情地读课文。