水乡歌教学反思

时间: 06-24 作者:李文凯 栏目:反思
反思一:水乡歌教学反思

这是一首新诗。课文以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点,勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。
     
在 本课的教学中,我努力创设开放互动的课堂情境,采用自主、合作、探究的学习方式,注重以读为本,读中悟情,引导学生感悟诗歌的语言美,领略水乡的风光美。 下面,我从以下几点,谈谈我在这堂课的教学中的一些想法:在读通读顺课文后,让学生通过文字了解到水乡能见到的“三多”,即“水多、船多、歌多”。由于课 文开头采用的问答方式引入,因此,我在教学中多次使用引读的手法,使孩子有兴趣读,更有利于背诵,只是在机制和时机上还有待研究和调整。
    
我 在教学中,努力创设问题情境,让学生对学习产生兴趣,进而产生主动探索的强烈欲望。举个例子,在教学诗歌第三小节时,让学生自由读课文,在不明白的地方打 上小问号,和同桌商量解决,实在不能解决的,提出来共同解决。学生提出疑问:歌声装满一箩又一箩是什么意思?新生活是什么样的生活?然后通过大家互相讨论 交流,解决了问题。有了问题,特别容易激发学生的探究意识,使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读,实现语文再创造。
      
重 视朗读训练,在读中品,品中悟,悟中读,体会文章思想感情。阅读教学以读为本。在读书过程中,力求借助动画的展示,音乐的渲染,语言的描绘, 通过形式丰富的阅读,让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,让学生在琅琅的读书 声中,品词品句,感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
    
注意搭建平台,迁移运用。学习应由课堂延伸至课外,为学生创造更多的 读书、实践、探究的机会,使学生学会学习,养成自主探究的好习惯,从而把阅读探究变为学生生活的第一乐趣。在教学最后,我布置学生仿照所学诗歌的形式,夸 夸自己的家乡,鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言。既是渗透了热爱家乡的思想感情,又提高了学生运用语文的能力,更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设 桥梁,达到抛砖引玉的目的。在这样的语言实践活动中,可以充分释放学生的探究潜能。这种延续的探究活动源于文本又超越了文本,激活了学生深入探究的意识与 创造性思维。


反思二:水乡歌教学反思

本文是一首诗歌,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者色勒出一幅鲜明,形象的水乡风光图。

今天的教学,主要从以下几个方面进行教学:

一、整体感知:

初读感知课文时,我让孩子们思考,本文从哪几方面来写水乡的特点?不一会儿,孩子们都举起了小手。我请了一位同学起来回答,其他的孩子发出了遗憾的叹息声,看来孩子们对课文的整体把握都不错。起来回答的孩子大声答道:“课文从水乡的水多、船多、歌多来写水乡的。”

二、抓住重点词句学习:

接下来我便让孩子们抓住重点词句进行学习。我问孩子:“你从课文哪些词语看出水乡的水多、船多、歌多呢?”请用波浪线把这些词语勾画下来,通过讨论学习,孩子们都能抓住表现这些特点的词语,并能有感情地读课文。
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