一滴眼泪换一滴水教学反思

时间: 07-22 作者:高志伟 栏目:反思
反思一:一滴眼泪换一滴水教学反思

一、1、这篇文章是外国小说节选,这类课文对学生而言有两大难题,一是对背景知识的缺乏,二是语言上的困难。外国小说由于是译文,遣词造句上和一般的文章有很大的区别,学生在阅读时常常被语言难倒。这是我课前就想到的,所以上课前我再三强调了预习。但从课堂过程看,学生恰恰就是在这两点上弄不清楚,以致无法按教学设想进行教学。这就说明,我在教学中太想达到预期的目标而忽略了学生的实际情况,这就和“根不固而求木之长”是一样的错误。在以后的教学中,应更加重视客观实际,不要为了其他附加的目的而舍弃了最根本的东西。另外,预习一定要提出可行的方法和具体的要求,不能光一句“大家好好预习”就完事,一定要有预习要求和反馈。

2、按设想,分析人物形象应该是这堂课的重点,但在具体实施时,没有做好。首先,伽西莫多这个人物形象其实是最难的,而我却把他作为第一个突破口,想以此为例教学生一些鉴赏人物形象的方法步骤,引导学生自己对下两个人物进行鉴赏。结果在分析时遇到了困难,学生对这个人物很难定论,再加上语言上面的不理解,使得分析过程变成了纠缠,课堂陷入迷茫中。而我又太想把学生引导到我的设想中来,在一次次引导未果后,我就只好自己把答案说了出来,这是这堂课最大的败笔。就像听课老师说的,为什么一定要有一个定论呢?人性本来就是很复杂的东西,为何不允许学生有自己的理解呢?这说明我在教学过程总没有充分尊重学生的主动性和差异性,犯了教条主义的错误。同时也发现这个教学环节设置错误,应该从简到难,一步步引导。具体修改如下:

二、合作探究,鉴赏形象

1、教师在学生回答基础上,将人物分类:伽西莫多,爱斯梅拉达,看客;

2、学生组成学习小组(可前后桌四人为一组),对这三类人物的形象进行鉴赏,要求联系文本,概括说明,并形成文字;

(1、明确学习任务,引导学生进行合作式探究,在小组交流过程中能尽量做到每个人都发言,都有事要做,有事可做,培养学生合作精神和探究精神;2、要求学生对每类人物都做鉴赏,使他们能在对比中更明确人物的形象。)

3、学生以小组为单位,自愿发言,全班交流。

(在小组讨论研究的基础上,鼓励学生自愿发言,教师尽量不点名,使学生在宽松的学习环境中成长,同时积极鼓励发言的同学,增强他们的自信心。尤其是对第一个发言的同学教师要大力鼓励。)

4、教师在学生回答基础上适当小结。

(由于人生阅历的限制,对文本的不同理解,学生的答案可能和教师设想不一样,教师在尽量尊重学生答案的基础上适当小结,使学生感觉到成功的喜悦。)


反思二:一滴眼泪换一滴水教学反思

这是一节关于人性“丑与美”的课,我用雨果的名言“世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,而比天空更宽广的是人的心灵”来导入,这样做可以激发学生的学习兴趣,又自然地引出雨果,接着我让学生介绍一下自己了解的雨果,并根据学生回答的情况,相机补充雨果的生平创作,特别突出他的浪漫主义的代表作《巴黎圣母院》,学生在看到文章的题目时会产生这样一个疑问“一滴眼泪”为什么才能“换一滴水”?用这个非常直接的问题激起学生阅读文本的兴趣。
    
学生在理解了“一滴眼泪换一滴水”是在特定的情况下即“伽西莫多在格雷沃广场受刑,受尽了侮辱诅咒之后,受到他伤害的爱斯梅拉达却给他水喝,伽西莫多流下了生平第一滴眼泪”发生的以后自然生发出另外一个问题:伽西莫多为什么要受刑?在问题的步步引导下,让学生对文本的内容有一个大概的了解。
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