买书教学反思(3)

    
新课标指出：“在创造的情境中，数学的学习不能靠机械的模仿和简单的记忆，动手操作，自主探究，合作交流应成为学生#p#副标题#e#学习的组要形式。”在买书这节课中，我根 据学生的年龄特点和思维方式，创设买书这样的生活情境，让学生感受生活中处处有数学，然后大胆放手，通过操作交流让学生自己去解决自己提出的问题，体会小 数的多种计算方法，最后通过师生的共同学习，找到最适合自己的计算方法，达到教学的最优化。
    
本节课虽然是一堂计算课，但不是单纯的计算课，在一步步的问题解决中，慢慢学会学习，学会提问，使学生的综合能力也得到了发展。
    
当然，这堂课的教学还有很多遗憾，比如在课堂练习上，照本宣科，没体现一定的练习层次，对于中下学生还要更加的关注。
 

反思五：买书教学反思

我在《买书》这节课的教学中，根据学生的心理特征，充分利用学生们爱玩好动的天性，调动学生学习的积极性，同时也树立了学习数学的自信心。为了让 学生在“玩”中学知识，巧妙地组织了“买书”这一数学活动，很自然地把游戏引入到教学中来，激发了学生的学习兴趣，教学就容易展开了。从教学过程可看出， 学生的智慧在这里得到了充分的体现，教室里有一种热烈的交流氛围，学生们畅所欲言，他们自觉地学，主动去想，没有丝毫半点勉强。在这个学习氛围中，充分体 现了学生是数学学习的主人，同时也锻炼了学生的语言表达能力。